Татьяна Кожевникова - 50 мифов о карьере. Как избавиться от стереотипов, взять курс на движение вперед и найти работу мечты

Один мой коллега рассказал историю своего сына. Он отказался поступать в вуз, потому что решил стать саунд-продюсером, то есть писать электронную музыку и продавать свои треки и ремиксы через iTunes Store. Однако через какое-то время молодой человек понял, что ему не хватает знаний о том, как устроены алгоритмы Apple, и как там все работает. Поэтому, к радости родителей, он поступил в IThub college (колледж информационных технологий), где обучают востребованным на рынке цифровым специальностям, например, аддитивным технологиям или GameDev (разработке компьютерных игр); преподают эксперты из ведущих компаний, а студенты осуществляют на практике реальные бизнес-проекты.

Рисунок 3

По материалам доклада «Навыки будущего» https://futuref.org/futureskills_ru

Но главная причина, по которой есть смысл очно учиться в школе (а не заканчивать ее экстерном) и потом поступать в колледж или вуз (вместо того чтобы получать образование дистанционно на онлайн-курсах), заключается в том, что в будущем другой возможности приобрести экзистенциальные компетенции, скорее всего, не будет. Экзистенциальные (или мета-компетенции) вместе с кросс-контекстными и контекстными (или техническими) компетенциями представляют собой модель навыков XXI века, так называемые «Навыки будущего» [1] https://futuref.org/futureskills_ru . Контекстные компетенции необходимы для конкретной профессии и отрасли (например, умение ремонтировать двигатели внутреннего сгорания в автомобилях). Кросс-контекстные компетенции актуальны практически для всех профессий и индустрий (например, управление проектами с помощью программного обеспечения MS Project). Чем же новая модель навыков отличается от той, которая была в XX веке? (Рисунок 3.)03

В прошлом веке люди получали профессию один раз и на всю жизнь. Поэтому при обучении в вузах акцент был на конкретных практических навыках, например, как вести бухгалтерский учет на промышленном предприятии или организовать процесс выплавки стали. Когда в 80-е годы я училась в университете на экономиста, мы проходили математическую статистику, теорию вероятностей и линейную алгебру. У нас не было ни одного предмета, направленного на развитие «мягких навыков», например, умения общаться, вести переговоры, управлять людьми или делать презентации. То есть ядром старой модели навыков были технические компетенции (или hard skills), а всему остальному человек должен был учиться самостоятельно где придется.

В XXI веке ситуация меняется кардинально: технические (или контекстные) навыки устаревают так быстро, что их значение для построения карьеры снижается, а на первую роль в достижении успеха выходят стиль мышления и поведения.Ядром новой модели становятся экзистенциальные компетенции, которые необходимы человеку на протяжении всей жизни. К ним относятся, в частности, способность ставить цели и достигать их (или сила воли), самосознание (или способность к саморефлексии), способность учиться (или саморазвитие), а также гибкость, адаптируемость и управление объектами в нашем разуме или в физическом мире – такие виды интеллекта, как IQ (когнитивные, логические и аналитические способности человека) и EQ (эмоциональные и социальные навыки).

Экзистенциальные компетенции формируются в детстве человека (в семье и школе), в юности во время обучения в вузе или колледже и остаются на всю жизнь. Эти компетенции нельзя приобрести на краткосрочных онлайн-курсах. Они образуются, когда ребенок или молодой человек взаимодействует с товарищами в коллективе, добивается сложных целей, сталкивается с препятствиями и занимается активностями, развивающими силу воли и стремление к успеху. Поэтому при учебе в школе очень важны не только уроки, но и занятия спортом, особенно в командных видах: походы, конкурсы, соревнования, олимпиады, кружки и другие виды деятельности, связанные с коммуникацией и конкуренцией. По этой же причине полезна учеба в колледже или университете: она не только помогает развить навыки поиска и анализа информации, когнитивные способности и умение управлять своим временем в рамках жестких дедлайнов, но и дает человеку возможность начать формировать свой социальный капитал в кругу преподавателей и сокурсников, что обязательно принесет дивиденды в будущем.

Помимо экзистенциальных компетенций профессиональное образование может помочь студентам развить кросс-контекстные компетенции. «Срок службы» кросс-контекстных компетенций составляет несколько десятилетий в отличие от контекстных, которые устаревают в среднем за 3–5 лет в связи с появлением экспоненциальных технологий и тотального дизрапшна. Подробно мы рассмотрим виды кросс-контекстных компетенций и их влияние на карьеру в мифе 18.

#disruption #ithubmoscow #iq #eq #блогерытожеучатся #ученьесветанеученьетьма

Я начинала свою карьеру в компании Coca-Cola, когда соискатели еще присылали резюме, в которых указывали «Умею обращаться с оргтехникой: факсом, ксероксом, принтером» или «Продвинутый пользователь Word, Excel, PowerPoint». Во времена, когда еще не появились Интернет и мобильные телефоны, а персональный компьютер дома был редкостью, владение базовыми информационными технологиями считалось отдельным навыком. Сейчас, когда пенсионеры записываются в поликлинику через сайт Госуслуг и покупают продукты онлайн, а все школьники и их родители ежедневно используют Zoom и Microsoft Teams, никому в голову не придет указывать эти способности в резюме.

Владение «цифрой» становится таким же базовым навыком, как умение писать и читать. Исчезает разделение на «технарей» и «гуманитариев», которые много лет назад еще назывались «физиками» и «лириками».Представителям любых профессий, даже таких «гуманитарных», как журналист, экскурсовод или музыкант, надо в той или иной степени владеть цифровыми компетенциями. Они становятся обязательными для всех должностей наравне с такими кросс-контекстными навыками, как управление проектами, тайм-менеджмент и работа в команде. К цифровым компетенциям относится все, что связано с разработкой и использованием больших данных, алгоритмов, блокчейна, искусственного интеллекта, робототехники, виртуальной и дополненной реальности, нейросетей, машинного обучения, облачных технологий и платформенных решений с использованием мобильных устройств и компьютерных сетей.

Несмотря на то что термины из списка выглядят достаточно сложно, многие специалисты из сфер деятельности, далеких от IT, используют эти технологии практически каждый день. Курьерам нужны облачные платформы для доставки заказов. Рекрутеры поручают алгоритмам, синтезирующим речь, обзванивать потенциальных кандидатов; обучают нейросети анализировать, как производительность труда коррелирует с результатами оценки соискателей при приеме на работу. Сотрудники на производственных предприятиях с помощью очков дополненной реальности повышают качество и скорость сборки узлов и агрегатов.