Алла Павлова - Воспитание творчеством. Беседы с родителями о музыке, поэзии, чтении и многом другом

Беседуя с подругой, молодая мама горько сетует на то, что ее малолетний ребенок все время врет, выдумывая то, чего на самом деле быть вообще не может. «То он с разбойниками дрался, то на ковре самолете летал» – жалуется расстроенная мама, усматривая в россказнях малютки только лишь желание обмануть родителей своими несуществующими приключениями.

«А мой сынишка такой фантазер» – восторженно хвалится другая собеседница, – «Он постоянно что–то придумывает, рассказывая нам фантастические истории со своим участием. Прямо, как настоящий писатель».

Обсуждая таким образом поведение детей, обе мамы даже не задумываются о том, что говорят об одном и том же свойстве своих малышей – умении фантазировать и воображать. И к этому качеству ни в коем случае нельзя относиться пренебрежительно, и считать его глупой блажью и пустой тратой времени. Ведь именно способность к воображению подарила миру огромное число научных изобретений и множество выдающихся писателей.

Маленькие фантазеры

У малюток раннего возраста такое качество, как воображение, еще полностью отсутствует, так как дети первого года жизни только начинают знакомиться с окружающим миром и познавать его особенности и характерные черты. Способности к воображению начинают проявляться у детишек примерно с трех летнего возраста, ведь в этот период жизни малыши познают все явления природы, активно интересуются окружающими их предметами и внимательно прислушиваются к разговорам других людей. Основой воображения всегда являются какие–нибудь образы, которые ребенок мысленно рисует в своей голове и ярко представляет их наяву. Так, слушая сказку, малютка может четко вообразить образ Змея Горыныча или Кощея Бессмертного при условии, что этим образам дана подробная словесная характеристика.

Малыш с богато развитым воображением может создать свой фантастический образ и ясно представить его в виде живого персонажа. Это так называемое творческое воображение, когда создаваемый образ получается при помощи «склеивания» деталей от разных предметов или различных живых существ. Примером этому может служить Русалка, совмещающая в себе тело девушки и рыбий хвост, или избушка на курьих ножках, состоящая из деревянного домика и лап курицы. Особенно ярко проявляются фантастические способности ребенка в игровых ситуациях, когда кроха, оседлав зонтик или ручку швабры, скачет на ней, как на лошадке, а столовая ложка или телефонная трубка служит малютке настоящим микрофоном.

Подрастая, дети начинают представлять в своем воображении совсем уж несовместимые предметы или обходиться вовсе без них. К примеру, играя с пустой баночкой из–под крема, мальчик будет представлять ее машинкой и с упоением возить по полу. А если под рукой не окажется ничего подходящего, малыш просто «включит» все свое воображение и будет проводить действия лишь при помощи жестов, используя воображаемые предметы. Таким способом малышка может кормить куколку, поднося к ее рту воображаемую ложку и кружку. Развивая у малышей слух, ритм, память и другие необходимые качества, нельзя забывать и о развитии способностей к воображению. Ведь эта способность будет играть такую же важную роль в дальнейшей судьбе ребенка.

Сам себе режиссер

Любые знания легче всего формируются в детских играх и забавах. Именно здесь в полной мере проявляются фантазии малышей, и развивается их воображение. Особенно полезны в этом плане сюжетные игры, в которых малютка сам выбирает себе роль и разыгрывает ее. Это может быть игра в магазин, больницу, детский сад или школу. Перед началом игры желательно выстроить простейшие декорации и запастись необходимыми атрибутами. К примеру, затевая игру в магазин, поставьте любую тумбочку или ящик для имитации прилавка, положите несколько предметов на продажу и нарежьте бумажных купюр для расчета с продавцом. Разыгрывая роль продавца, малютка будет воображать себя настоящим работником торговли, и придумывать назначение даже самых непонятных продаваемых предметов.

Конечно, в такие игры малыш не сможет играть в одиночестве, поэтому здесь требуется и ваше участие, либо участие других детей. Меняясь ролями, дети получают еще большую пользу для развития своего воображения. Ведь, сменив роль, малыш начинает представлять себя совсем в другом качестве, а, значит, его фантазия работает уже в совершенно ином направлении. Играя с игрушками, ребенок сам придумывает сюжет своих игр и разнообразит их по своему усмотрению. При кормлении куклы малютка накладывает ей в тарелочку воображаемые кушанья, причем ассортимент блюд может все время меняться. Поэтому, поинтересуйтесь у крохи, что сегодня он дает на обед любимой кукле. Пускай малютка даст волю фантазии и расскажет вам, чем будет потчевать свою любимицу. Большим полем для развития воображения является строительство сооружений из кубиков и конструктора. Обязательно спросите у крохи о назначении его постройки. Возможно, вы будете удивлены тем, что в беспорядочном нагромождении кирпичиков и кубиков ваш ребенок увидел прекрасный дворец или другое величественное здание.

Развивать детское воображение можно и при помощи одного единственного предмета, меняя его назначение. Поставьте посреди комнаты стул и предложите малышу придумать игры с участием этого элемента мебели. Разыгравшаяся фантазия подскажет малютке использовать стул в качестве автомобиля, билетного окошка кассы или кукольной кроватки. Малыш, сидя верхом на стуле, будет рулить руками, изображая езду на машине или, забравшись под стул, выглядывать оттуда, как из окошка кассы. И, поскольку, в играх нет предела детскому воображению, любой предмет может приобрести в их понятии самые неожиданные формы и предназначения.

По следам великих сказочников

Сказка – пожалуй, самый любимый жанр детской литературы. Но ведь каждая сказка – это продукт воображения взрослого человека, писателя или поэта. И в этом виде творчества наиболее ярко проявляются способности к фантазированию, а потому, и развивать эти способности лучше всего при помощи сказок. Для начала вам надо выбрать сказку, с которой предстоит поработать маленькому фантазеру. Прочтите малютке оригинал сказки, а затем выбирайте один из нескольких вариантов упражнений и приступайте к развитию детского воображения. Предложите малышу пересказать знакомую сказку на новый лад, то есть: поменять местами главных героев, изменить ситуации или придумать новое окончание сюжета. Например, в сказке о Красной Шапочке волк оказывается добрым и боязливым, а девочка, наоборот, бойкой и смелой. В результате такой перестановки сил волк с позором убегает в лес, а бабушка остается живой и невредимой.