Евгений Сапиро - Трактат об удаче (воспоминания и размышления)

Полвека назад эти слова ассоциировались с женским портретом, с романтической историей, которая еще впереди… Сегодня – с образами людей, с которыми в разное время, в разную погоду довелось грести в одной лодке то по ласковому, то по суровому морю под названием «жизнь».

Среди них встречаются фигуры мирового уровня, которым в интернетовских поисковиках посвящены тысячи ссылок. Это приобретение бурных девяностых, позитивный результат «хождения во власть».

Но подавляющее большинство из них – друзья, коллеги, ученики, попутчики по путешествиям, соседи по даче… Как правило, интересные, неординарные люди, не избалованные вниманием СМИ, но хорошо известные в своем не очень широком профессиональном кругу. Известные и уважаемые.

Судьба развела нас по разным и дальним дорогам, с некоторыми, увы, навсегда.

И когда «луч луны» упал на их «портреты», возникло огромное желание больше написать о тех, кто был важнейшей составляющей моей «внешней среды», напомнить о них самому себе, а тем, кто еще «в строю» – послать весточку в такой оригинальной форме.

По душе, по совести это было бы правильно. А «по науке» – не получалось.

За семь десятков лет таких людей оказалось не мало. Если писать обо всех, то это будет другая книга. Даже не книга, а справочник.

Удостоить вниманием избранных? Тогда по какому принципу выбирать?

Да и кому нужен этот конкурс?

Наконец, самое главное: будет ли интересна эта массовая персоналия обычному читателю? Не герою описываемых событий, не его родственнику или другу, а человеку, случайно купившему эту книгу на вокзале, чтобы скоротать время в дальней поездке?

Суровый закон литературного жанра на все эти вопросы давал отрицательный ответ.

Так что не обессудьте, дорогие друзья, коллеги, если не найдете себя на страницах этой книги. Это совсем не означает, что я о вас забыл.

Мой официальный преподавательский стаж составляет 22 года. Первая студенческая аудитория – «вечерники». Так называли студентов, которые днем работали, а вечером садились за парты. Мои первенцы – металлурги-литейщики четвертого курса. Я должен был их обучить премудростям экономики и организации производства. В 1965 году, когда я впервые предстал перед своими студентами, большинство из них успели окончить техникумы и кое-чего добились на производстве. Наумов, например, к этому времени дослужился до заместителя главного металлурга крупного оборонного завода, Карелин работал ведущим конструктором по бензопилам, два студента были заместителями начальников цехов, три или четыре – мастерами участков… Это к тому, что почти все они знали производство, хорошо представляли, откуда там «ноги растут».

Очень быстро до меня дошло: завоевать преподавательский авторитет в этой аудитории можно лишь тогда, когда студенты убедятся, что преподаватель в своем ремесле знает больше любого из них и всегда готов этим «довеском» поделиться с ними.

К моменту нашей встречи за моей спиной было шесть лет работы на прямом производстве, три служебные ступеньки: помощник мастера, мастер, старший мастер. В этом виде многоборья мы были равны. К тому же я только что написал и защитил кандидатскую диссертацию по экономике, а в стране полным ходом шла «косыгинская» экономическая реформа, в реализации которой я принимал участие. Вот эти два «вида» могли быть мои!

При подготовке к лекциям я поставил себе задачу учить своих подопечных не только азам экономики и организации производства, предусмотренным учебной программой. Этому их могли научить и заводские будни. Для примеров я сознательно выискивал тот материал, который не лежит на поверхности, который можно постигнуть, если занимаешься экономикой постоянно, копая вглубь. Это были или профессиональные тонкости, или «свежачок», еще не достигший контор заводских цехов. Например, использование метода критических соотношений для выбора наиболее экономичной технологии литья, кременчугский опыт внутризаводского премирования за экономию материалов, использование метода моментных наблюдений при нормировании труда… Когда началось внедрение элементов «косыгинской» реформы на предприятиях, в качестве «свежачка» пошли ее материалы.

Подобных вещей еще не было в учебниках. Появятся они там не раньше чем лет через пять. Как минимум, четверть из них студенты могли если не внедрить самостоятельно, то предложить начальству и, благодаря этому, показать себя…

Многие это оценили. В том числе – в прямом смысле. В порядке взаимности они нередко становились инициаторами заключения договоров, выполняемых под моим руководством, на проведение соответствующих исследований, консультаций для их предприятий. Так за 30 лет до знаменитого выражения А. Лившица «делиться надо» [78]я пришел к выводу, что не только «надо», но и комфортно, и даже перспективно.

Этому принципу я старался следовать всю свою преподавательскую жизнь. Как-то незаметно вопросы и состав «объектов» моего неформального консультирования вышли далеко за границы вузовских учебных дисциплин и учебных аудиторий.

Кто-то из выпускников советовался со мной, принять или нет замысловатое кадровое предложение или поступать ли в аспирантуру. Те, кто получил повышение, делились радостью и просили рекомендовать надежного «кадра». Потом у моих учеников, друзей подросли дети, и появились новые вопросы: куда поступать – на кибернетику или бухучет? Через пять лет: куда распределяться – на завод, в НИИ или принять предложение остаться в вузе? Этот приятный для меня и, надеюсь, полезный для моих собеседников процесс продолжается до сих пор. Только нынешним летом (в июне – июле 2008 года) состоялось три подобных разговора. С Екатериной Ивановной Гулей [79]мы обсуждали, куда поступать ее внучке: в «Вышку» [80]или Академию народного хозяйства. Мой бывший пресс-секретарь Игорь Муратов обратился за советом: на какой факультет «Вышки» поступать его сыну. С генералом А. Субботиным «вычисляли» плюсы и минусы перехода его сына Вадима из аппарата правительства в министерство…

Почти каждый такой разговор начинается с конкретики, с частного, а заканчивается общим: обсуждением дорог, которые выбираем мы или наши близкие, друзья.

Наступил момент, когда воспитанный за многие годы условный рефлекс «делиться надо» трансформировался в вопрос: может, мой накопленный за эти годы управленческий багаж, мои размышления на эти темы будут интересны и полезны не только устоявшемуся кругу собеседников? Так появилась эта глава. Отдавая дань названию книги, я хотел назвать ее по А. Суворову: «Наука побеждать». Потом решил, что такое название слишком ко многому обязывает. Планка была несколько опущена, и заголовок стал более факультативным: «Кому благоволит удача».