Надежда Крупская - Детское коммунистическое движение. Пионерская и комсомольская работа. Внешкольная работа с детьми

«Пионер» — слово не русское; так называли тех, которые в непроходимых лесах первые тропы прокладывали, первые дороги прокладывали. «Пионер» — значит «зачинатель новых, полезных дел». Наши пионеры также ведь должны быть зачинателями новых, полезных дел. Им надо проложить дорогу себе и всем другим ребятам в библиотеку.

Вы называете себя юными ленинцами. Вам надо знать как можно больше о Ленине. Он был очень знающим человеком, хорошо очень изучил революционное движение всех стран, прекрасно знал все, что писали Маркс и Энгельс и другие иностранные революционеры, знал замечательно настоящее и прошлое России, знал хорошо историю, то, что. написано было о технике, фабриках, заводах, сельском хозяйстве, знал хорошо законы, какие существуют в капиталистических странах и в царской России, и многое другое.

Знания вооружили его, помогли ему понять, что надо делать и как надо делать, чтобы рабочим и крестьянам сбросить царя, помещиков и капиталистов и начать строить социализм.

Знания помогли Ленину стать подлинным вождем трудящихся, вождем мирового пролетариата. Какую массу книг он прочитал, изучил, видно из того, что в его книжке «Развитие капитализма в России» имеются ссылки на 583 книги.

Трудно сосчитать, сколько книг он прочитал. Всю жизнь он пользовался библиотеками, полжизни провел в библиотеках и за чтением библиотечных книг. И потому, что он видел, какая польза от библиотек, он, став у власти, всячески заботился, чтобы у нас в Советской стране библиотечное дело было поставлено как можно лучше, чтобы через библиотеку книга доходила до каждого читателя. Заботился он и о том, чтобы побольше было и детских библиотек.

Теперь при школах заводят школьные библиотеки. Кроме того, есть особые детские библиотеки, есть детские отделения при библиотеках взрослых, есть детские библиотеки при колхозах, совхозах и жактах и т. п.

Будут еще и еще открываться детские библиотеки, чтобы могли они, как выражался Ленин, «напоить всех жаждущих знаний» ребят.

Но и вам, ребята, нельзя сидеть сложа руки. Надо вам прийти на помощь Библиотечному управлению.

В следующих письмах мы напишем, что, по-нашему, вам надо делать, а пока — две просьбы. Первая: обсудите в школе и в отрядах вопрос о необходимости всем ребятам пользоваться библиотеками. Если кто не записан, записывайтесь, втягивайтесь; втягивайте всех ребят в пользование библиотекой. Вторая: пишите о том, пользуетесь ли вы и ваши товарищи библиотекой, пишите о недостатках, вносите предложения.

1933 г.

«Каждому комсомольцу — среднее образование без отрыва от производства». За этот лозунг дерется сейчас комсомол. Комсомол варится в гуще производства и видит на каждом шагу, насколько отсутствие знаний мешает работе, насколько при наличии знаний можно было бы лучше, организованнее работать.

Владимир Ильич постоянно, а особенно в последний год своей жизни говорил о необходимости для всех коммунистов, для всех комсомольцев упорной учебы. Теперь каждый серьезный работник знает, как много ему приходится все время учиться по запросам дела. Без этого нет настоящей работы. Но для того, чтобы учиться по запросам дела, необходима известная подготовка. Для этого нужна не простая грамотность, не уровень знаний в размере четырехлетки, — нужно по крайней мере среднее, правильно поставленное образование. Надо, чтобы человек умел находить нужную ему книгу, разбираться в ней, умел пользоваться библиотекой, каталогами, справочниками, имел хоть элементарные знания по иностранным языкам, знал основы наук и т. д. Недостаток всеобщего среднего образования — тот безликий вредитель, который часто приносит очень много вреда. Возьмем хотя бы проходившую в 1931 г. чистку библиотек. Она проводилась с самыми благими намерениями, но она принесла массу вреда благодаря тому, что чистильщики были к чистке совершенно не подготовлены. Я не буду приводить примеры, они хорошо известны.

Во вторую пятилетку предполагается сделать всеобщее обучение обязательным в размере семилетки. Но это относится только к ребятам. А наша молодежь, наша комсомольская молодежь? Она должна брать сумму знаний в объеме семилетки с бою. Необходимо развертывание сети школ-семилеток для молодежи так, чтобы она могла учиться без отрыва от производства. Но сеть таких школ явно не сможет охватить всех желающих учиться, поэтому наряду с развертыванием молодежных школ-семилеток (ни в коем случае, конечно, не за счет сокращения детских школ или угробления библиотек) надо всячески развертывать, широко ставить' самообразовательную работу, развернуть широко заочное образование, сочетать его с очным.

Идя навстречу здоровому стремлению молодежи к учебе, необходимо развернуть сеть молодежных школ-семилеток, надо образцово поставить библиотечное дело, надо налечь на все виды самообразовательной работы.

А самому комсомолу надо изжить имеющийся еще кое-где в ячейках взгляд на стремление учиться как на «форс, фырканье, озорство и фордыбаченье». Комсомолу надо драться за то, чтобы выработать в себе умение упорно, настойчиво учиться, превратить учебу в часть своей повседневной работы.

Учеба будет подымать качество всей работы комсомола, помогать вытравливать из своей работы всякий бюрократизм, всякую фразу и поверхностность, будет помогать комсомолу становиться подлинно ленинским комсомолом.

1933 г.

Дорогие ребята!

Каждый из вас видел книжки, читал их, но не знаю, каждый ли из вас знает, сколько народу работало над каждой книжкой, сколько в нее вложено труда, забот, бессонных ночей многих и многих рабочих и работниц, писателей, ученых.

Книжки печатаются на бумаге. Знаете ли вы, как изготовляется бумага, какое это сложное дело? Знаете ли вы, как набираются, печатаются книжки? Представляете ли вы себе, в чем заключается труд писателя?

Вы знаете, в книжках рассказано об очень интересных вещах: и о ледоколе «Красин», и о путешествии на Памир, и о летчиках, и о революции, и о партии, много, много о чем рассказано. Те, кто эти книжки писал, массу времени затратили на то, чтобы обо всем этом разузнать поподробнее, поточнее, чтобы обо всем попонятнее, получше написать.

Не меньше затрачивает сил и времени писатель, который пишет повести и рассказы: ему многое надо понаблюдать, многое надо изучить.

Каждая книжка — результат большого коллективного труда, и этот труд надо беречь.

Мне вспоминается одно письмо школьников, которое я получила как-то. Они описывали, как они развели впервые в садике около школы новые сорта растений, как они раздобыли книжку, где говорилось об этих растениях, изучили ее, как добыли семена, как изо дня в день следили за их ростом, вели дневник развития растении; растения уже зацветали, но у них случилась большая беда: шел мимо школьного сада какой-то молодой парень, на что-то злился он, плохое настроение у него было. Посмотрел на распускавшиеся цветы растений, перелез через ограду и с корнем повырывал все растения. Сорвал сердце и пошел дальше. Как горевали ребята! Как возмутительно такое отношение к чужому, труду!