Уильям Истерли - В Поисках Роста

Предположим, однако, что страна изначально бедна и у всех работников низкая квалификация. Мисс Н. решает, стоит ли ей идти на определенные жерт­вы и учиться на врача. Если она решится получать медицинское образование, ей придется отказаться от неквалифицированной работы, которую она может найти уже сейчас. Во все время учебы она уже не сможет поддерживать своих пожилых родителей и младших братьев и сестер. Зато, став высококвалифи­цированным врачом, она сможет зарабатывать. И после нескольких лет лише­ний она сможет больше помогать своим близким. Но насколько увеличатся ее заработки после того, как она получит диплом врача?

Мы вернулись к тому, с чего начали. Насколько увеличится ее заработок, за­висит от того, насколько успешно она будет соответствовать другим квалифи­цированным работникам — например, медсестрам, фармацевтам, бухгалтерам. Возможность выгодного соответствия зависит от того, какое образование у всех остальных. После получения образования задача мисс Н. будет заключаться в том, чтобы найти людей с квалификацией, сопоставимой с ее собственной.

Она может сделать попытку заранее скоординировать свои усилия с други­ми людьми, чтобы после выпуска соответствовать другим квалифицирован­ным специалистам. Но тогда ей необходимо будет знать больше, чем реально возможно, и идти на соглашения, которые невозможно выполнить. Очевидно, лучшее, что она может сделать, — это проверить, сколько в среднем людей по­лучает образование в ее сфере. Если в здравоохранении много образованных людей, то ее шансы соответствовать другим квалифицированным специалис­там будут намного выше. Она знает, что идти в медицинский институт целесо­образно в стране, где уже есть множество образованных медсестер, фармацев­тов и бухгалтеров. Но это нецелесообразно там, где такие квалифицированные работники — редкость.

Вывод, который она может сделать, заключается в том, что идти в институт стоит в том случае, если квалификация в среднем по стране высока, и не идти, если она все еще низка. Такое решение окажется разумно для самой девушки, но катастрофично для страны. Население с низким уровнем квалификации так и не повысит его, потому что никто в отдельности не сочтет разумным посту­пать в институт.

Еще хуже, если квалификация представляет собой нечто дополнительное по отношению к общему состоянию знаний в стране. Люди, которые получа­ют образование в обществе, где знания на низком уровне, не извлекают из это­го тех выгод, которые доступны людям в обществе с высоким уровнем знаний. Даже если знания будут «утекать», ценность образования окажется существен­но ниже, так как общий объем знаний будет мал. Если в обществе с низким уровнем знаний работники и ходят в школу, нация все равно останется бедной (вспомните, каким на удивление непродуктивным оказался образовательный взрыв, о котором шла речь в главе 4).

Как и другие примеры возрастающей отдачи, истории о соответствиях слов­но служат намеком: бедная страна бедна, потому что она изначально была бед­на. В образовании есть свои порочные круги. Если страна начинает с высокого уровня квалификации, она становится более квалифицированной. Если с низ­кого — она остается неквалифицированной. Дело тут не в природных особен­ностях. Причина различий не в достоинствах и недостатках отдельных людей, а в начальной точке, с которой страна начала движение. Мы снова убеждаемся, что целый народ может оказаться зажатым в рамках порочного круга.

Лесорубы и водоносы

Также нет ничего естественного в международном разделении труда. Бед­ное неквалифицированное население будет производить сырье. Богатое ква­лифицированное население будет производить вторичные или третичные то­вары, например промышленные потребительские товары.

Представьте себе, что вы бизнесмен, к услугам которого неквалифициро­ванная рабочая сила. Вам надо решить, что именно производить. Работники низкой квалификации скорее всего допустят ошибку и испортят все дело. А ведь будущий товар до них уже прошел несколько дорогостоящих стадий об­работки (если, скажем, речь об изделии из высококачественной хлопковой тка­ни). Что ж, может, лучше пусть они имеют дело с чем-нибудь попроще, напри­мер растят хлопок? При большой вероятности, что вреда не миновать, лучше рискнуть продуктом низкой стоимости, не подвергшимся обработке (хлопок), чем дорогим, в который уже вложены усилия по обработке (ткань).

Вот почему бедные страны с самым низким уровнем квалификации произ­водят в среднем больше сырья, а богатые страны с высоким уровнем квалифи­кации производят в среднем больше конечных продуктов, предназначенных для непосредственного потребления. Прежде экономисты полагали, что аграр­ный уклон страны, как и промышленный, объясняется исключительно разны­ми естественными преимуществами: у кого-то лучше сельскохозяйственные угодья, у кого-то — производственные площадки. Однако с реальностью го­раздо лучше согласуется логика приобретения квалификации.

В Соединенных Штатах с их легендарными возможностями для развития сельского хозяйства этот сектор экономики составляет лишь 2 % [ 17]. В Эфио­пии с ее частыми засухами, гористой почвой и смертоносной для скота мухой цеце, условия для земледелия и скотоводства примерно такие же привлекатель­ные, как, допустим, на Луне. Тем не менее доля сельского хозяйства в экономи­ке Эфиопии составляет 57 % [18]. У американцев средний уровень квалифика­ции населения выше, а неграмотных менее 5 %. У эфиопов в среднем низкий уровень квалификации, а неграмотных — 65 % населения [ 19]. Таким образом, сравнительное преимущество в сельском хозяйстве и промышленности появ­ляется не само по себе.

Ловушки

Принцип соответствия объясняет, почему в разных странах такие различия в уровне доходов. В стране, где все работники квалифицированны, средняя зар­плата будет выше, чем в стране, где все работники неквалифицированны. При­чем разница доходов будет существенно больше, чем разница в квалификации отдельных рабочих. В богатой стране квалифицированные работники повы­шают производительность труда друг друга. В бедной стране неквалифициро­ванные работники понижают производительность труда друг друга. Мало то­го, всякий, кто в бедной стране приобретет высокую квалификацию, попытает­ся уехать в богатую страну. Принцип соответствия объясняет, откуда берется сорокакратная разница в доходах между странами, даже когда разница в уров­не образования работников существенно меньше. Становится понятно и поче­му разница в доходах между странами так упорно сохраняется: у людей в бед­ных странах слабые стимулы, а у людей в богатых странах — сильные.