Лени Фич - Я – типичная личность

– Вот теперь понятно, что когда меня выгнали из кружка иностранного языка, за то, что я слова не давал сказать учительнице, а надо было говорить на одном языке.

Анекдот от V.

В школе проходит первый урок английского языка. Учительница говорит:

– Ну, кто нам расскажет английский алфавит?

– Я могу, у меня папа программист! Q W E R T Y…

– Двойной стандарт в чистом виде, – усмехнулась Лени. – Ты читаешь и переводишь множество специальных терминов, когда пишешь свои программы, потому что программное обеспечение приходит к нам в первую очередь на английском языке, даже понимаешь, когда кто-то говорит на английском в твоем присутствии, но отказываешься сам говорить на другом языке. Потому что после 14 лет уже начинается период сопоставления. Именно расхождение между тем, что другие люди думают, говорят и делают, приводит подростков в конфликтное состояние, в конфронтацию с окружением, потому что именно двойные стандарты взрослых рушат их представление о людях и обществе, в котором они живут, близкие вдруг перестают быть для них авторитетами. Их близкие взрослые люди, которые на словах за здоровый образ жизни, но при этом демонстрируют на самом деле неправильный образ жизни, с вредными привычками, гиподинамией, перееданием, скандалами, говорят о любви, а проявляют жестокость и агрессию к своим близким. Зато если человек справится со всем этим, то у него есть шанс уже к 21 году вырастить в себе гармонично развитую личность – «Человека с большой буквы». Если же нет, то всегда есть шанс дорастить себя до этой личности, и не важно, в каком возрасте это произойдет, важно, что все-таки произойдет, и жить станет легко, радостно и с удовольствием.

Диаграмма 1. Возрастные периоды развития

– Определение личности по Лени Фич, – сказала с менторским тоном Лени. – «Личностью является открытая и развивающаяся система индивидуальных качеств и черт, приобретенных в процессе познания мира, обучения и саморазвития сущности человека».Таким образом, деление по возрасту крайне условное, и на самом деле только в детстве более или менее имеются схожие черты для многих, но даже уже сейчас на современных детях понятно, что это не так, все очень ускорилось и изменилось. И дети-индиго не порождение современности, просто информация доходит быстрее, и их родители наконец-то поумнели, чтобы не стричь под одну гребенку всех детей подряд.

– Чем должна отличаться личность «Человека с большой буквы» от просто биологически выросшей по возрасту Сущности? – уточнил Майкл.

– Ответ гораздо более простой, чем можно предположить. Признаки таковы.

Во-первых, здоровье является первым признаком, так как это естественная потребность человека, определяет его способность к жизнедеятельности и обеспечивает условия для гармонического развития личности (физическое здоровье).Здоровье, которое медицина определяет как отсутствие болезней, является важнейшей основой для познания себя и мира, для самоутверждения, для обретения состояния покоя и счастья человека, является нормальным состоянием организма человека. Для тела – физическое здоровье – это естественное состояние организма, когда хорошо работают все органы и системы, и весь организм человека как саморегулирующаяся система правильно функционирует. Отсутствие болезней и вредных, а именно неестественных, привычек, есть ту пищу, которая не растет в среде его обитания, вдыхать то, что загрязняет его биологический организм, можно долго перечислять, главное, что в детском периоде за здоровье ребенка отвечают члены его семьи или окружение, в котором он растет. И если здоровый образ жизни ведут все члены семьи, то для ребенка это так же естественно вести здоровый и закаливающий образ жизни, защищающий от неблагоприятных воздействий окружающей среды, и главное – создавать устойчивую привычку, быть ответственным за свое здоровье. Дети часто получают больше внимания и заботы от взрослых, когда они болеют, таким образом родители создают условия для манипуляции со стороны ребенка быть больным, чтобы получить капельку любви от занятых делом родителей. Так же как и вопрос об употреблении алкоголя, все люди от рождения трезвенники, именно в период формирования личности они становятся пьющими, а затем и больными алкогольной зависимостью людьми.

– Запрет на алкоголь порождает еще большее искушение, не в семье, так с приятелями можно вкусить, – возразил Майкл.

Анекдот от V.

Hа окраине Парижа в маленьком кафе посетитель одну за другой опрокидывает рюмки с водкой. Сосед его, перед которым стояла бутылка с лимонадом, не выдержал и сказал:

– Простите, а вы знаете, что каждый третий француз из-за злоупотребления алкоголем страдает болезнью печени?

– Меня это не касается – я русский.

– Я не говорила о запрете, – отпарировала Лени. – Двойной стандарт, вот что рушит жизненные и моральные принципы, рушит цельность человека. Если представить сущность как точку, на которую надо опереться, то гармоничная личность – это сфера, как построенная идеальная цельная фигура вокруг этой точки. Здоровье человека является прямым следствием типа сущности и необходимым условием для его жизнедеятельности, нарушение этого условия подрывает основу гармоничного развития на пути от сущности к личности. Поэтому ряд духовных практик, призывающих к развитию ваших личностей в отрыве от вашего физического тела и в отрыве от этого реального мира, наносят прямой вред и ущерб. Слова древних греков о том, что в здоровом теле живет здоровый дух, имеют силу прямого действия.

– Как же быть с больными?

– Мы говорим о нормальном развитии нормального человека, – подчеркнула Лени. – Путь развития от сущности к личности это путь развития от ребенка к взрослому зрелому человеку, полностью отвечающему за свою жизнь и жизнь всего человечества, к «Человеку с большой буквы». Во-вторых, следующий признак и необходимое условие развития личности человека – способность принимать и обрабатывать информацию, так называемое знание или интеллект (интеллектуальное развитие).Накопление знаний происходит в процессе познания человеком мира, сначала окружающей реальности, а затем и виртуальной. Способ и сам процесс познания мира зависит от физиологического и анатомического строения и состояния головного мозга, который проявляется как в уровне, так и в качестве мышления, в развитии внимания и памяти, способности к анализу и рефлексии, способности выбора оптимального решения, исходя из теории и моделей, а также опыта, практического применения и здравого смысла.