Елена Поплянова - Чики-брики-гав!

Тогда ответ игрока может прозвучать в нескольких вариантах:

1. Ритмослогами.

2. Прохлопыванием ритма.

3. Игрой на любом ударном инструменте.

4. Импровизацией мелодии в своём ритме.

А можно назваться размером или жанром. Тогда ведущему необходимо простучать или проиграть несколько тактов ритма, мелодии или музыкального фрагмента.

В любом случае победит тот, кто узнал своё «имя».

Стихи Н. Пикулевой и Е. Попляновой

Эта игра родилась в детском доме отдыха. Она помогала ребятам познакомиться и подружиться. Дети встают лицом в круг. Поют песенку с движениями. После слов «тебе привет» быстро поворачивают голову вправо или влево. Встретились взглядами — и ладошки встречаются в веселом хлопке со словом «Привет!» А увидели затылок соседа — помашите ему рукой и скажите «Пока!» После чего игра повторяется.

Однажды на наших уроках появились ручные ритмические знаки. Появление это было неожиданным и радостным.

Ребята предложили исполнить ритмическую партитуру, а карточек с ритмом под рукой не оказалось. Писать на доске — долго. Вот и пришла мысль — показать ритм ручными жестами.

Детям эта затея понравилась, а мне помогла не только импровизировать ритмические партитуры, объяснять длительности и группировки, но и превратила чтение ритма в интересную, увлекательную игру.

Показывая ритмознаки, я стараюсь не называть их, а предлагаю ребятам самим узнать длительности. Они быстро разгадывают мои «ручные ребусы», искренне радуясь своему «открытию», и легко осваивают их. После некоторой тренировки дети и сами начинают показывать ритмознаки, а себя называть «веселыми дирижёрами». И чем больше таких дирижёров, тем больше голосов в партитуре.

Появились на наших уроках и любимые игры. Вот они.

Ведущий показывает несколько ритмических тактов. Дети запоминают их, а затем исполняют ритмослогами, звучащими жестами или игрой на ударных музыкальных инструментах.

Ведущий показывает ритмознаками несколько тактов. Кто-нибудь из ребят импровизирует мелодию на этот ритм голосом или на инструменте (фортепиано, металлофоне или ксилофоне).

А можно устроить конкурс на лучшего исполнителя или предложить для импровизации различные образы.

Выбирают двух или нескольких «дирижёров» и столько же исполнителей на различных музыкальных инструментах. «Дирижёры» показывают небольшую ритмическую партитуру (заранее не зная своего исполнителя). Музыканты её озвучивают, после чего каждый «дирижёр» должен назвать инструмент, исполнявший его партию. А чтобы игра проходила интересней, можно «дирижёрам» завязать глаза платком.

Дети встают в круг. В этой игре все будут исполнителями и «дирижёрами». Начинает ведущий. Он показывает два такта ритма, после чего все повторяют его ритмослогами или звучащими жестами. Каждый следующий участник должен повторить второй такт «дирижёра» и придумать один свой. Повторяться нельзя. Сбившийся выбывает из игры, и всё начинается сначала. Таким образом выстраивается ритмическая цепочка, в которой каждый такт (кроме начала и конца) повторяется дважды.

Ведущий одной рукой играет мелодию, другой — показывает ритмическое сопровождение. Вариантов игры может быть несколько:

1. Все дети прохлопывают или проговаривают сначала ритм мелодии, а затем — ритмознаков.

2. Одна группа исполняет ритм мелодии, а другая в это же время — ритмознаков.

3. Все дети одновременно исполняют оба голоса, например: хлопками — ритм мелодии, ногами— ритм ручных знаков (или наоборот).

4. Все поют мелодию нотами или ритмослогами, а затем каждый придумывает (досочиняет) свою на заданный ритм.

А можно таким образом исполнить рондо, где мелодию-рефрен поют все вместе, а импровизацию-эпизод сочиняет каждый сам.

Помню, как моя старшая дочь в шесть лет начала заниматься музыкой. Первая трудность — выучить названия нот и их расположение на нотном стане и клавиатуре. А потом начались диезы и бемоли, размеры и ритмы, интервалы и аккорды. И всё это приходилось заучивать, выстраивать, записывать, словом — попыхтеть!

А если в доме нет музыкантов, но помочь ребенку хочется?!

Вот и пришла идея — придумать музыкальные настольные игры для всей семьи.

Благодаря им младшая дочка легко и радостно освоила азы музыкальной грамоты без моей помощи. Просто они с сестрой играли в настольные музыкальные игры.

Хочу предложить их не только педагогам-музыкантам, но и родителям, заинтересованным в музыкальном обучении детей.

Сделать такие игры несложно. Для этого нужны небольшие кубики из картона или дерева, плотный картон или ватман размером примерно в два больших альбомных листа и фишки.

На грани кубика наносятся необходимые обозначения фломастером или прибором для выжигания по дереву, а можно обклеить дерево бумагой. На большие листы наклеивается клавиатура в четыре октавы и два нотоносца с нотами (от «до» большой октавы до «до» третьей). Фишками могут служить любые мелкие предметы: пуговицы, сувениры из «киндер-сюрпризов» и т. д.

Игровым полем для движения фишек будет служить нотный стан с нотами. На первых порах для подсказки можно подписать названия нот, но постепенно их стереть и постараться запомнить. Для начала можно использовать только две октавы (малую и первую), а затем подключить и остальные. Нота «до» везде окрашена одним ярким цветом. С неё будет начинаться игра.

Количество фишек зависит от количества участников. На кубике написаны названия нот русскими буквами (см. рис. 1).

1-й вариант.В начале игры все фишки стоят на самой нижней ноте ДО — её называют домиком. Первый участник бросает на стол кубик и переставляет фишку на ту ноту, которая выпала на кубике. Затем остальные участники по очереди делают то же самое. Выигрывает тот, кто первым доберется до самого верхнего домика — ноты ДО.