В. Соловьев - Ликбез для самых умных. Текст лекций образовательного цикла «Ликвидация безграмотности для самых умных. Часть 5. Воспитание и образование

В российском законодательстве образование определяется одновременно как « целенаправленный процесс и как достигнутый результат воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов). Уровень общего и специального образования обуславливается требованиями производства, состоянием науки, техники и культуры, а также общественными отношениями [45] Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-фз «Об образовании в Российской Федерации» в редакции от 29.12.2017 г. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www. consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/ .

В настоящее время образование определяется как целенаправленная познавательная деятельность людей по получению считающихся надежно установленных, истинных научных знаний, или должных быть повсеместно применяемых знаний, пусть даже противоречащих истине, но установленных в качестве обязательной нормы писанными и неписанными законами и нормами общества, а также умений, навыков и приемов различных видов деятельности посредством обучения. В «Российской педагогической энциклопедии» образование рассматривается как «процесс социализации, педагогически организованный и осуществляемый в личностных и общественных интересах» [46] Российская педагогическая энциклопедия в 2 т. / гл. ред. В. В. Давыдов . – м.: Большая Российская энциклопедия, 1993, 1999–1160 с.. .

Образование как процесс получения знаний, навыков и умений представляет собой, по сути, процессы воспитания и обучения. Однако, если образование понимается как процессы воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства, то очевидно, что в понятии «образование» присутствуют два взаимосвязанных процесса : «воспитание» и «обучение», однако ни сами результаты процессов воспитания и обучения, ни само понятие «образование», как таковые, отсутствует. Если термин «образование» рассматривать как «процесс получения знаний» в определенной области деятельности, то его нельзя использовать как итог, как результат этого процесса. Понятие «образование», по существу, представляет собой процесс «обучения». Поэтому использовать понятия начальное (?), среднее (?), общее (?), среднетехническое (?) и высшее (?) профессиональное образование в качестве категорий (уровней) полученных знаний бессмысленно и безграмотно. Наиболее корректным и осмысленным (разумным) является замена обозначения процесса «образование» понятием «обучение», тем более, что собственно процессом образования является именно процесс обучения [47] Тем более, что четкое разумное понятие «образование» отсутствует. . Таким образом, наиболее корректным и научно обоснованным является использование вместо термина «образование» терминов «профессионально-техническое обучение» для подготовки рабочих профессий и профессиональное университетское обучение для подготовки специалистов различных профессий. Школьное обучение, как уже указывалось ранее, представляет собой процесс просвещения . Итогом любого процесса должен быть какой-либо полученный результат, поэтому результатом процесса профессионального обучения является профессия и специальность, определенной квалификации [48] Профессия (лат. professio ; от profiteor – «объявляю своим делом») – это род занятий или трудовой деятельности, требующий определенной подготовки, квалификации, знаний в процессе обучения. ([Электронный ресурс]. Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Профессия). Специальность – специализированный или вид комплекса навыков, умений и знаний, приобретенных в процессе обучения в определенной профессии. Квалификация – степень или уровень профессиональной подготовленности работника к выполнению конкретного вида работы, включающей теоретические знания и практические навыки, которые должны соответствовать определенному уровню профессиональных требований. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://dic.academic.ru/dic.nsf/bse/94591/Квалификация). . Результатом процесса просвещения является нравственно-эстетическое мировоззрение и характер человека.

Необходимо отметить, что результатом школьного обучения получение какой-либо профессии и специальности как будущей деятельности школьника не предусматривается в связи с тем, что полученные в школе знания в области культуры и социальных знаний норм и правил поведения и взаимоотношений в обществе не предназначены непосредственно для производственной деятельности, а являются только основой формирования нравственно-эстетического мировоззрения и характера (поведения) человека.

Процесс обучения необходимо рассматривать в нескольких аспектах. С одной стороны, обучение отдельным навыкам и приемам хозяйственной обыденной деятельности происходит при семейном и домашнем воспитании [49] Семейное воспитание – это когда родители воспитывают своих детей, домашнее – воспитание детей с использованием наемных «учителей», которые живут вместе с родителями и детьми как одна семья. в виде передачи практического опыта старшего поколения младшему и выполняет функции просвещения, и производственного обучения в профессионально-технических училищах непосредственно на рабочем месте в порядке наставничества в форме демонстрации приемов исполнительской производственной деятельности [50] Передача практического опыта в профессионально-технических училищах предполагает обучение навыкам, умениям, действиям, операциям и группам операций путем демонстрации и подражания, повторения. . С другой стороны, обучение и в школе и в профессионально-технических училищах и в университетах выступает в то же время как активная фаза воспитания , формирующая эмоционально-чувственное отношение к сознательному восприятию окружающего мира и всего, что в нем происходит, включая и деятельность.

Обучение – это целенаправленный педагогический процесс организации и стимулирования активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению знаниями, умениями и навыками, развитию практических и творческих способностей [51] [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Обучение. . С этой точки зрения обучение – это вид учебной деятельности , в которой количество и качество элементов знаний и умений ученика доводятся до определенного (должного, установленного) уровня профессиональной квалификации (нормативного, эталонного, возможного), составляющего цель обучения. Обучение как передача практического опыта – это также целенаправленный педагогический процесс, но базирующийся не на теоретических научных знаниях, а на так называемых «рецептурных знаниях», когда показывается (демонстрируется) как нужно правильно делать, но не объясняется, почему именно так. Понятие «обучение» по мере развития общества постоянно трансформировалось и в настоящее время требует кардинального переосмысления и пересмотра в соответствии с изменениями системы воспитания и образования.