Коллектив авторов - Семья, брак и родительство в современной России

И действительно, по результатам исследования были выявлены значимые различия между группами испытуемых, имеющих и не имеющих психологических трудностей с принятием ребенка по индексу субъективной оценки потери/дефицита ресурсов – по этому признаку показатели были значимо выше в группе, имеющей трудности.

Теория сохранения ресурсов связывает адаптационные возможности человека с наличием у него личностных внутренних и внешних ресурсов. При этом успешность совладания зависит как от знания собственных возможностей (ресурсов), так и от умения правильно их использовать.

Таким образом, при оказании психологической помощи, осуществлении психологического сопровождения семей, воспитывающих приемных детей, при подготовке кандидатов в приемные родители необходимо уделять особое внимание работе с субъективными ресурсами – анализу ресурсного запаса, повышению ресурсных свойств, навыков и способностей: ассертивного поведения, навыков психической саморегуляции, поиска социальной поддержки – все это будет способствовать как личностному росту приемных родителей, так и повышению у них родительских компетенций, способностей к позитивному принятию приемных детей, тесному эмоциональному контакту.

1. Водопьянова Н. Е. Психодиагностика стресса. Серия «Практикум». СПб.: Питер, 2009.

2. Герасимова Е. В. Социально-психологические особенности формирования гуманных взаимоотношений в приемной семье: автореф. дис. … к. п. н. М., 2009. 24 с.

3. Калашникова С. А. Личностные ресурсы как интегральная характеристика личности // Молодой ученый. 2011. № 8. Т. 2. С. 84–87.

4. Калашникова С. А. Оценка личностных ресурсов как детерминант субъективного качества жизни человека // Академия Естествознания. 2011. URL: http://www.rae.ru/monographs/138–4555 (дата обращения: 20.10.2014).

В. Е. Василенко, А. В. Воробьева ( Санкт-Петербург )

Исследование поддержано грантом РГНФ, проект № 13–06-00480 на тему «Семья как ресурс психического развития детей в стабильные и критические периоды онтогенеза», 2013–2015.

Семья имеет огромное значение для психического развития ребенка в различные периоды онтогенеза, но особенно важна ее роль в период возрастных кризисов. Как отмечает К. Н. Поливанова [8], возрастной кризис связан с кризисом системы отношений, которая должна перестроиться в связи с новым поведением ребенка. Необходимость изучения динамики родительского отношения в разные периоды онтогенеза подчеркивают Е. О. Смирнова и М. В. Соколова [9]. Уязвимость ребенка во время кризиса возлагает на родителей особую ответственность – от того, насколько успешно будет реализовано взаимодействие со значимыми взрослыми, зависит не только протекание кризиса, но и психическое развитие ребенка в целом.

Наиболее актуальной эта проблема становится в период «больших кризисов», «кризисов эмансипации» по Д. Б. Эльконину [10], к которым относится кризис трех лет. К настоящему времени достаточно подробно изучены его основные симптомы и новообразования. Так, Л. С. Выготский описал «семизвездье» негативистских симптомов и второй пояс симптомов – невротические реакции [4]. К конструктивной составляющей кризиса трех лет Л. И. Божович относит «систему Я» [1], Д. Б. Эльконин – личное действие и сознание «Я сам» [10], Т. В. Гуськова – «гордость за достижение» [6], К. Н. Поливанова – возникновение «Я-действующий» [8]. В западной психологии распространена концепция Э. Эриксона, где в качестве основного новообразования этого периода рассматривается появление у ребенка автономии [11].

Эмпирические данные на основе поперечных срезов позволяют выделить микровозрастной период наиболее яркого протекания кризиса у детей – от 2 лет 10 мес. до 3 лет 6 мес. [6, 3]. Однако, учитывая условность границ возрастного кризиса и индивидуальный характер его проявлений [4, 10, 6, 8], необходимо их уточнение с помощью лонгитюда. Также актуальным является изучение протекания кризиса трех лет у детей в связи с особенностями родительских отношений к ребенку. Отметим, что понятие «родительское отношение» используется и как обобщающий конструкт и как эмоциональный компонент системы отношений «родитель – ребенок» [5]. В данной работе мы будем использовать его в первом значении.

Цель нашего исследования – выявление динамики кризисных проявлений, материнского отношения к ребенку и взаимосвязи кризисных проявлений с материнским отношением в период кризиса трех лет.

1. Изучить проявления кризиса трех лет у детей в период раннего детства – от 2 лет 3 мес. до 2 лет 8 мес.

2. Выявить особенности и динамику кризисных проявлений у детей через полгода – в период от 2 лет 9 мес. до 3 лет 4 мес.

3. Изучить особенности материнского отношения к ребенку: стилевых характеристик воспитания и эмоционального взаимодействия матерей с детьми в период раннего детства – от 2 лет 3 мес. до 2 лет 8 мес.

4. Выявить особенности и динамику эмоционального взаимодействия матерей с детьми через полгода – в период от 2 лет 9 мес. до 3 лет 4 мес.

5. Выявить взаимосвязи между показателями проявлений кризиса трех лет и материнского отношения к ребенку, а также их динамику.

1. Кризис трех лет более выражен в период от 2 лет 9 мес. до 3 лет 4 мес.

2. Проявления кризиса трех лет тесно взаимосвязаны с особенностями материнского отношения к ребенку, прежде всего с эмоциональной стороной взаимодействия матерей с детьми.

Исследование проводилось в два этапа: в июне-июле 2013 года и январе – феврале 2014 года в городе Санкт-Петербурге. В исследовании приняло участие 50 человек: 25 матерей и 25 детей (12 мальчиков и 13 девочек) в возрасте 2 лет 3 мес. – 2 лет 8 мес. на первом этапе исследования и в возрасте 2 лет 9 мес. – 3 лет 4 мес. на втором этапе.

1. Опросник выраженности симптомов кризиса трех лет В. Е. Василенко [2].

2. Анкета проявлений кризиса трех лет у детей Т. В. Гуськовой [6] в модиф. В. Е. Василенко, А. В. Воробьевой.

3. Опросник детско-родительского эмоционального взаимодействия (ОДРЭВ) Е. И. Захаровой [7].

4. Опросник для родителей детей в возрасте 3–10 лет «Анализ семейных взаимоотношений» (АСВ) Э. Эйдемиллера и В. Юстицкиса [7].

Математическая обработка данных осуществлялась с помощью программы IBM SPSS Statistics 20. Использовались описательная статистика, критерий Вилкоксона – Манна – Уитни, корреляционный анализ по Спирмену.

Проведенное исследование выявило, что общий показатель выраженности симптомов кризиса трех лет (по данным опросника) у детей в возрасте от 2 лет 3 мес. до 2 лет 8 мес. находится на уровне ниже среднего (41 %). При этом больше всего представлена конструктивная составляющая кризиса (61 %). Негативистские симптомы выражены на среднем уровне (55 %) и менее всего выражены симптомы невротической категории (17 %).