Елена Алябьева - Знакомим детей с человеческим организмом. Сказки, рассказы, игры, стихи, загадки для детей 6–9 лет

Чужому горю мы… (сочувствуем, сострадаем).

От долгой ссоры с другом мы… (страдаем).

Больного человека мы… (жалеем).

О случившемся с кем-то несчастье мы… (сожалеем, горюем).

Новой игрушке сверстника мы можем… (завидовать).

Неизвестного нам мы чаще всего… (пугаемся, боимся, страшимся).

Плохого поступка мы… (стыдимся).

За совершенный плохой проступок перед мамой мы… (винимся).

Если мама долго не приходит, мы… (беспокоимся, тревожимся).

Задачи:

– учить подбирать слово-действие в обращении к другому человеку, обозначающее эмоциональное состояние, соотнося его с местоимением «ты»;

– выражать свое эмоциональное состояние, используя выразительные средства голоса и мимики;

– развивать внимание, слуховое восприятие, логическое мышление, умение образовывать глагол от существительного;

– формировать внимательное отношение к эмоциональному состоянию окружающих, своему эмоциональному состоянию;

– развивать понимание того, что испытывать негативные эмоции нельзя, это вредно для здоровья.

Воспитатель произносит фразу, в конце которой стоит существительное, обозначающее эмоцию или чувство. Ребенок должен повторить фразу, заменив существительное (слово-предмет) на глагол (слово-действие), окрашивая фразу эмоционально и мимически. Повторить фразу могут и другие дети, подбирая разные оттенки голоса и мимику.

1-й вариант

Ты меня радость. (Радуешь.)

Ты меня злость. (Злишь.)

Ты меня удивление. (Удивляешь.)

Ты меня изумление. (Изумляешь.)

Ты меня горе. (Огорчаешь.)

Ты меня обида. (Обижаешь.)

Ты меня гнев. (Гневишь.)

Ты меня испуг. (Пугаешь.)

Ты меня стыд. (Стыдишься.)

Ты меня беспокойство. (Беспокоишь.)

Ты меня тревога. (Тревожишь.)

Ты меня печаль. (Печалишь.)

2-й вариант

В данном варианте ребенок строит фразу от местоимения «я».

Я на тебя злость. (Зол.)

Я за тебя радость. (Радуюсь.)

Я тебе удивление. (Удивляюсь.)

Я твоему дару изумление. (Изумляюсь.)

Я из-за твоего поведения огорчение. (Огорчаюсь.)

Я на тебя обида. (Обижен.)

Я на тебя гнев. (Гневаюсь.)

Я твоих слов испуг. (Пугаюсь.)

Я твоих поступков стыд. (Стыжусь.)

Я за тебя (за твое здоровье) беспокойство. (Беспокоюсь.)

Я за твоих родных тревога. (Тревожусь.)

Я из-за разлуки с тобой печаль. (Печалюсь.)

Примечание. Как вариант можно использовать местоимения «он», «она», «они» не только в настоящем времени, но и в прошедшем (злит, злят, разозлил, разозлила, разозлили).

Задачи:

– учить вербально выражать названные эмоции и чувства, понятно подбирая фразы;

– развивать коммуникативные способности, умение справляться со стрессовыми ситуациями;

– развивать фразовую речь, эмоциональную и пантомимическую выразительность;

– формировать желание быть понятым и принятым.

Воспитатель предлагает детям варианты проявления эмоций и чувств в конкретных жизненных ситуациях. Дети должны в двух-трех фразах высказать названные эмоции и чувства, используя средства выразительности. Воспитатель дает образец высказывания. Упражнение можно проводить в парах.

Примерные варианты ситуаций и их эмоционального восприятия

1. Сверстник не поделился игрушкой. Обида.

«Я на тебя обиделся. Ты со мной не поделился игрушкой»; «Я на тебя обижен за то, что ты мне не дал поиграть с твоей игрушкой».

2. Не получается постройка из песка. Досада.

« Меня досада берет. Никак не получается замок из песка»; «Мне досадно, что у меня не получается постройка из песка, а у тебя получается»; «Мне хочется плакать от досады. Постройка все никак не получается».

3. Разрушение дома из строительного материала. Злость.

« Меня зло берет. Зачем ты разрушил мой дом?»; «Ты меня разозлил. Почему ты разрушил мой дом?»; «Ты меня окончательно разозлил! Ты разрушил мой дом».

4. Порвана любимая книга. Гнев.

« Я разгневан! Ты порвал мою любимую книгу!»; «Я в гневе! Я сильно возмущен! Как можно было разорвать мою любимую книгу!».

5. Девочка принесла в детский сад новую куклу. Зависть.

«Я тебе немного завидую. Мне тоже хочется поиграть в такую куклу»; «Я лопну от зависти, если ты не дашь мне подержать твою замечательную куклу».

6. Ребенок один в спальне. Страх.

« Я очень боюсь! Мне кажется, что в темноте ко мне приходят монстры»; «Мне очень страшно. В темноте из всех углов ко мне тянут свои руки чудища».

7. Щенок на улице один. Жалость.

« Мне очень жалко этого щенка. Если мы о нем не позаботимся, он погибнет»; «Мне так жалко щенка! Я хочу ему помочь».

8. Ребенок упал, ушиб ногу. Сочувствие.

« Я сочувствую тебе. Я знаю, как тебе больно»; «Прими мое сочувствие. Давай я тебе помогу».

9. Родился маленький братик. Нежность.

« Я испытываю к братику такие нежные чувства! Он такой малюсенький, беззащитный».

10. Мама уехала. Грусть.

« Мне так грустно. Мама долго не возвращается»; «Я совсем загрустил. Мама все не едет и не едет».

11. Отъезд в конце лета из деревни (с дачи). Печаль.

«Мне так печально, что скоро придется уезжать»; «У меня такое грустное настроение, потому что надо уезжать в город»; «Я в глубокой печали. Завтра мы уезжаем в город».

12. Переход улицы в неположенном месте. Беспокойство, тревога.

«Я беспокоюсь за тебя. Надо переходить улицу на переходе»; «Я испытываю беспокойство по поводу перехода в этом месте»; «Я в тревоге за твою жизнь»; «Меня охватила тревога. Не переходи улицу в этом месте».

13. Восприятие розы. Восхищение.

« Я в восхищении от красоты этой розы! Она прекрасна!».

14. Восприятие заката. Изумление.

«Я изумлен этой красотой! Сколько разных красок!».

Задачи:

– закреплять действия, которые можно совершать с помощью рук;

– уметь быстро находить вариант ответа;

– развивать память, быстроту реакции, точность броска, ловкость при принятии мяча, глагольный словарь, выразительность движений;

– формировать честность при выполнении правил игры.

Дети образуют круг, воспитатель находится в середине круга, бросает по очереди мяч каждому ребенку и говорит: «Наши руки не знают скуки. Они могут…». Ребенок, поймавший мяч, должен быстро назвать действие, которое можно сделать руками, не повторяя то, что сказал предыдущий, и изобразить его. Проигрывает тот, кто не сумел быстро и правильно выполнить задание.