Дэвид Лоэртшер - Новое образовательное пространство. Выигрывают учащиеся

В традиционной практике образования принято учитывать характеристики пользователей и на этой основе решать, каким образом удовлетворять их потребности и желания. Если приложить данную концепцию к традиционным школьным библиотекам и компьютерным лабораториям, то тогда и возникает то самое «образовательное пространство». В приведенной ниже таблице (см. с. 24) приведены примеры трансформации традиционной практики.

«Клиентская версия» образования против традиционной модели

Переход к новой модели – это приобретение нового навыка мышления. Это осознанная попытка учитывать в первую очередь потребности пользователя, а не потребности организации. Сделать этот шаг не так сложно, как может показаться. Вряд ли во всех случаях понадобятся годы планирования и астрономический бюджет. Если тем, кто занимается планированием, удастся отойти от модели, в которой главное – командование и контроль, то они увидят огромный потенциал для творчества и решения многих проблем. С первыми успехами на этом пути быстро исчезают страхи и воображаемые препятствия.

Одно из главных изменений – эти привлечение пользователей к планированию, реализации и оценке происходящих процессов. Пользователи должны помочь нам создавать новое пространство, потому что они будут использовать его. Будучи заинтересованными в нем, они будут о нем заботиться и проявлять большую ответственность.

Какова при этом роль родителей? Новая модель требует с их стороны четкого понимания происходящего, в частности того, что и они – участники новой системы. Такое соглашение подразумевает, что ответственность – это привилегия, и что каждый из них участвует, поддерживает, содействует и способствует развитию этих образовательных возможностей. «Каждый» – это и руководство школы, и учитель информатики, и педагог-библиотекарь, и классные руководители, родители, а самое главное – сами учащиеся.

Выигрывают учащиеся!

Рост количества учащихся, бросающих школу, скучающие школьники, ученики, не пользующиеся услугами компьютерных лабораторий и школьных библиотек, – все это свидетельствует об углублении противоречий между цифровыми пристрастиями школьников и традиционной природой школьного образования. Но школа должна отвечать потребностям тех, кого она обслуживает. Проблема состоит не только в том, что учителя представляются школьникам безнадежно отставшими от жизни. Это поколение взрослых должно открыть перед юным поколением перспективы, предоставив возможность учиться, расти, совершенствоваться, становиться конкурентоспособными в глобальном масштабе. Наступило время, когда выигрывает тот, кто учится, и время, когда мы, специалисты образования, должны выйти из тени и пойти в ногу со временем.

Выигрывает каждый!

Пришло время, когда поколение Google сможет взглянуть на педагога-библиотекаря и учителя ИТ как на преподавателя и наставника в области информации и технологий. Пришло время, когда учащиеся смогут воспринимать информационных специалистов школы как помощников, а не как стену, которую нужно обойти. Мы, взрослые, также будем пересматривать и перестраивать свою работу, надеясь, что наши библиотеки и компьютерные лаборатории найдут свое место в новой среде обитания, стимулируя развитие новой образовательной атмосферы школы.

Преимущества образовательного пространства для школы, для общешкольного образовательного процесса, процесса преподавания будут рассмотрены в последующих главах. Перед началом нашего путешествия следует отметить, что тяжелый труд по совершенствованию школы можно облегчить, начав с создания пространства и культуры образовательного сообщества. Финансирование, поиск ресурсов, внедрение и отслеживание программ – все это может исходить из единого центра. Здесь в любое время руководство школы сможет ощутить пульс перемен без необходимости отслеживать все инициативы, возникающие в тех или иных подразделениях.

Время перестраиваться, чтобы выиграл каждый

Чтобы не становиться жертвами наших программных структур, мы должны создавать новые типы образовательной среды для нового времени и различных видов обучения и образования. Не делать этого – значит объявить о своем нежелании учиться.

Heidi Hayes Jacobs (2010, 79)

Невозможно представить школу информационной эпохи без полностью функционирующей библиотеки, служащей информационным центром. Исследовательский подход к образованию заставляет пересмотреть функцию школьной библиотеки и роль библиотекаря в трансформации школьного образования в системе К-12 в соответствии с требованиями, выдвигаемыми в XXXI веке.

Kuhlhau, Maniotes, and Caspari (2007, 50)

ИДЕИ, которые вам помогут

Почему следует менять деятельность школьных библиотек и компьютерных лабораторий

● У студентов колледжа есть идеи, какими должны быть перемены:

http://www1.teachertube.com/viewVideo.php?video_id=

1184&title=Digital_Students___Analog_Schools

● Прислушаемся к мнению детей:

http://youtube.com/watch?v=blRG0UJ0jWE

● Подростки поют о своем Сообществе:

http://youtube.com/watch?v==4я4Я717нВ08

● Мнение Ким Кофино о современных школьниках

http://slideshare.net/mscofino/the;21st;century;learner

● Технология как инструмент:

http://youtube.com/watch?v=_МтРвйзУ4КЬ

● Новые головокружительные технологии

http://www.fluency21.com/blogpost.cfm?blogID=2107&utm_

source=Committed+Sardine+Blog+Update&utm_cam;

paign=2129ef4829;RSS_EMAIL_CAMPAIGN&utm_medi;

um=emai

● Интервью Алана Новембера с директором Академии

Кушинга

http://novemberlearning.com/category/podcasts/

● Пять мифов об информационной эпохе:

http://chronicle.com/article/5;Myths;About;the;

Information/127105

● В заключение, старая добрая реклама Old Spice:

http://www.youtube.com/watch?v=2Arlj236UHs&feature=related

Еще одна идея

Школа мечты

«Я мечтаю о новой школе, месте, где дети могут задавать вопросы и следовать своим увлечениям. Месте, где заботливые взрослые создадут условия для получения глубоких знаний, где они не будут стоять на пути и где это станет возможным. Месте, где мы убедимся в ценности того, что могут предложить учителям и школьникам те, кто не устает учиться.

Такая школа объединит в себя онлайновые исследования и уроки лицом к лицу. Школа, как лаборатория, на примере которой все смогут увидеть автодидактику в действии».

Sheryl Nussbaum-Beach (2011)

Почитайте блог Шерил Нуссбаум-Бич, посмотрите ее видеосюжет о школе, принявшей новую модель. Вы увидите, насколько школьники вдохновлены новыми возможностями.

Темы для обсуждения с коллегами и авторами

• В книге «В голове у Стива» («Inside Steve’s Brain») рассказывается, в частности, о том, как Стив Джобс спас Apple. Какая бизнес-модель была им создана, и можем ли мы воспользоваться некоторыми из его идей?