Дэвид Лоэртшер - Новое образовательное пространство. Выигрывают учащиеся

• Что в современных учащихся заставляет нас перестраивать нашу практическую деятельность?

• Что учащиеся вашей школы говорят о необходимости изменить подход к образованию?

• Как использование приложений с открытым исходным кодом способствует этим изменениям?

• Что такое краудсорсинг? Может ли он помочь нам измениться? Ключ к ответу в книге «Мы умнее, чем я: как привлечь силу соучастия в свой бизнес» («You are Smarter Than Me: How to Unleash the Power of Crowds in your Business»)

• Также рекомендуем: The World is Flat? Wikinomics, Whole New Mind (Daniel Pink)

Библиография

• Hayes Jacobs, Heidi. 2010. Curriculum 21: Essential Education for a Changing World. Alexandria, YA: Association for Supervision & Curriculum Development.

• Koechlin, Carol, Esther Rosenfeld, and David V. Loertscher. 2010. Building a Learning Commons: A Guide for School Administrators and Learning Leadership Teams. Salt Lake City, UT: Hi Willow Research and Publishing.

• Kuhlthau, Carol, Leslie K. Maniotes, and Ann K. Caspari. 2007. Guided Inquiry: Learning in the 21st Century. Westport, CT: Libraries Unlimited.

• Nussbaum-Beach, Sheryl. 2011. Dream School.

http: //www.2 IstcenturvcOllabOrative. c0m/2011 /04/dream-sch001/

• Todd, Ross J. 2010. Keynote Presentation at New England School Library Association Leadership Conference. http://neschoolibraries.org/leadership-conference/ http://nesch001ibraries.flles.w0rdpress.c0m/2010/01/2010-01-

15-r0sst0dd.pdf

Ресурсы

Основные идеи

• Foley, Mary Jo. 2008. Microsoft 2.0: How Microsoft Plans to Stay Relevant in the Post-Gates Era, Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.

• Vise, David and Mark Malseed. 2006. The Google Story: Inside the Hottest Business, Media, and Technology Success of Our Time. Brooklyn, NY: Delta Publishing Group.

Другие ресурсы

• Bellanca, James and Ron Brandt, eds. 2010. 21st Century Skills: Rethinking How Students Learn. Bloomington, IN: Solution Tree.

• Chorost, Michael. 2010. World Wide Mind: The Coming Integration of Humanity, Machines, and the Internet. New York: Free Press.

• Darling-Hammond, Linda. 2010. The Flat World and Education: How America's Commitment to Equity Will Determine Our Future. New York: Teachers College Press.

• Friedman, Thomas. 2007. The World Is Flat. 3.0: A Brief History of the Twenty-First Century. New York: Picador.

• Fullan, Michael. 2010. All Systems Go: The Change Imperative for Whole System Reform. Thousand Oaks, CA: Corwin Press.

• Hayes Jacobs, Heidi. 2010. Education for a Changing World. Alexandria, YA: Association for Supervision & Curriculum Development.

• Interview with Heidi Hayes Jacobs http:/Addeo.ascd.org/services/plaver/bcpid552755950ol?bctid=61455698ool

• Kahney, Leander. 2008. Inside Steve’s Brain. New York: Penguin Group.

• Libert, Barry and Jon Spector. 2007. We Are Smarter Than Me: How to Unleash the Power of Crowds in Your Business. Upper Saddle River, NJ: Pearson Prentice Hall.

• Pink, Daniel. 2006. A Whole New Mind: Why Right-Brainers Will Rule the Future. New York: Riverhead Books (Penguin Group).

• Tapscott, Don and Anthony D. Williams. 2010. Wikinomics: How Mass Collaboration Changes Everything. New York: Portfolio Books (Penguin Group).

Почему учащимся необходимо образовательное пространство?

Росс Тодд считает, что в образовательном пространстве «зажгутся огни образования». Послушайте его вдохновляющее выступление на открытии конференции образовательного пространства старшей школы Челмсфорда. http://www.youtube.com/watch?v=6764xxwQNMM&feature=results_main&playnext=1 &list=PLDD3DECB5AEA

Первые шаги образовательного пространства школы.

http://www.youtube.com/watch?v=EpwhQYafNp4&feature=related

Первое впечатление от реального образовательного пространства – то, что оно существенно отличается от традиционной библиотеки или компьютерной лаборатории. Сразу же мы отмечаем универсальность и гибкость образовательного пространства, в котором на пути не встают ни компьютеры, ни полки с книгами. Придя через час, мы, возможно, застанем совершенно иную композицию из индивидуальных читателей, групп школьников или взрослых, или и тех, и других, занятых работой, советующихся и сотрудничающих друг с другом. Гул голосов, обыденная и вместе с тем деловая атмосфера, калейдоскоп лиц – взрослых и детских, – самые разнообразные виды деятельности.

Дальше мы обнаружим, что одновременно в пространстве реализуются две функции. Первая – оно действует как «открытое пространство», и вторая – как экспериментальный образовательный центр. В каждом случае действует свой календарь событий, но обе эти сущности сосуществуют в реальном пространстве, одновременно выходя за его пределы в пространство виртуальное. Преподавательский коллектив, опираясь на мнение учащихся, выстраивает эффективную образовательную среду, используя инновационные образовательные инструменты и педагогические методы. Таким образом, это некий научно-исследовательский и конструкторский центр, который вплетает в широкий круг образовательно-исследовательской и практической деятельности эксперименты, тестирование, выставочную деятельность.

Открытое сообщество

Построенное на основе интересов клиентов-участников, Открытое пространство – это центр, деятельность которого планируется как юными, так и взрослыми пользователями, привлекаемых сюда дружественной атмосферой сотрудничества, место, которое принадлежит всем и каждому. Во избежание хаоса и толчеи составляется расписание. Школьники играют основную роль в определении политики и правил поведения в пространстве, благодаря чему создается способствующая обучению дружественная обстановка. Эти же принципы действуют не только в физическом пространстве Сообщества, но и в его виртуальной части. Все это создает атмосферу привлекательности и соучастия, но не исключительности.

Здесь распоряжается не один библиотекарь, а самые разные специалисты школы приходят сюда для индивидуальных консультаций, работы с малыми группами и целыми классами, с которыми они занимаются вместе с преподавателями дисциплин. Приведенная ниже диаграмма иллюстрирует, как в Образовательном сообществе происходит работа классов с педагогами.

Образовательное пространство – это гибкий и эффективный способ помочь школе выработать коллективный подход к образованию… Благодаря образовательному пространству формируются новые взаимоотношения между всеми участниками образовательного процесса, реализуются и используются новые технологии, школьники и педагоги строят будущее, осваивая новые методы обучения и образования.

Библиотечная ассоциация Онтарио (2010).

Одновременно может происходить множество самых разных мероприятий:

• Группа учащихся обрабатывает собранные печатные и цифровые материалы по изучаемой теме для организации временной библиотечки в своем классном кабинете

• Группа школьников редактирует снятый ею документальный фильм о бездомных в окрестностях школы.

• Школьник спрашивает совет относительно проблемы с интернет-соединением в классе.

• Классный руководитель и учитель музыки помогают ученикам сочинить оригинальную музыку для подкастов их историй.

• Класс вместе с учителем и педагогом-библиотекарем выбирает объективные и предвзятые источники по некоему противоречивому вопросу, исследуемому группой.