Коллектив авторов - Ребенок второго года жизни. Пособие для родителей и педагогов

Подвижные игры на природе – лучший повод для общения детей друг с другом. В предметной игре первые признаки партнерских отношений появляются только в полтора-два года. В противоположность предметным в подвижных играх ребятам делить нечего, а простора для веселого взаимодействия предостаточно.

Организуйте различные веселые игры в парке, во дворе (в мяч, в прятки и др.). Наблюдая за игрой малышей, хвалите их, называйте по именам и комментируйте их действия: «Ваня, кати мячик Маше! Ваня катит Маше мячик. Хорошо!.. Маша, лови мячик ручками, лови. Маша поймала мячик, ай, молодец, ай, хорошо!» Так в ходе совместной деятельности малыши получают навыки общения.

Второе полугодие второго года жизни обычно характеризуется стремительным развитием речиребенка. К двум годам малыш даже пытается петь. Поддерживая такую логику развития, вам нужно проявить фантазию, увлечь малыша, ведь формирование первых фраз имеет выраженную эмоциональную основу.

Для того чтобы включить малыша в речевую деятельность, создайте положительный эмоциональный настрой. На фоне эмоционального подъема у ребенка появляются непроизвольные, спонтанные слова и речевые высказывания, актуализируется желание говорить, чего невозможно добиться просьбами типа «Скажи „мама“ или «Скажи „дай“». Чтобы поддержать речевую активность ребенка, сопровождайте игры двустишиями, четверостишиями, которые содержат повторяющиеся облегченные слова:

Такие стихи разнообразят вашу речь и тем самым привлекают внимание ребенка, настраивают на веселый лад, обостряют восприятие и способствуют формированию образных представлений. Положительные эмоции помогают также активизировать память ребенка (на втором году она имеет эмоциональную основу).

Развитию речевого дыхания способствуют различные игры, например, веселая игра с одуванчиками. В ходе этой игры ребенок учится регулировать свое дыхание, производить глубокие вдохи и плавно дуть на одуванчик, чтобы его семена-парашютики полетели как можно дальше. (В ходе игры с одуванчиками следите за тем, чтобы семена не попадали в глаза, ноздри или рот ребенка.) Для развития речевого дыхания предлагайте малышу сдувать со скамейки листья, снежинки с рукавичек, кусочки бумаги или ваты со стола, пускать мыльные пузыри, дуть в дудочку. Учите ребенка делать глубокий вдох, набирать воздух в легкие и плавно выдыхать его, складывая губы в трубочку. Для развития речи малышу пригодятся навыки владения своим дыханием.

В этом возрасте ребенок запоминает все, что вызвало у него интерес. Учитывая это, многие родители стремятся посетить с малышом зоопарк, зоологический музей, цирк. Такой поход принесет малышу массу новых впечатлений, эмоций, знаний, если будет продуманным, отвечающим потребностям ребенка этого возраста.

Посещать зоопарк целесообразно с ребенком не моложе полутора лет. Не ставьте перед собой цель показать малышу всех животных. Обойти весь зоопарк не под силу даже взрослому, а полуторагодовалый малыш достаточно быстро устанет, начнет капризничать и позабудет то, что увидел в этом чудесном мире природы. Лучше ограничиться теми животными, которых малыш уже знает по реалистичным картинкам, вашим рассказам, сказкам. «Сходите в гости» к двух-трех из них. Не случайно многие зоопарки, в частности, московский, организовали так называемые «детские зоопарки», где представлены звери, знакомые даже самым маленьким детям: бурый медведь, лиса, заяц, курица, кошка, корова, коза, утка, еж, черепаха. Городской ребенок большинство из этих животных может увидеть только в зоопарке или зоологическом музее, поэтому такие экскурсии очень познавательны для него.

Спланируйте свой поход в зоопарк так, чтобы он занимал не более 30–40 минут – ребенок до 2 лет еще не способен выдерживать большие нагрузки, и объем новых впечатлений не должен превышать его возможности. Продумайте маршрут, а также свои комментарии: что вы будете рассказывать ребенку о животных, какую сказку вспомните и т. п. Перед тем как отправиться на экскурсию, обсудите с малышом, кого вы увидите в зоопарке (вы пойдете смотреть на мишку, навестите зайчика, посмотрите, как уточки плавают в пруду и т. д.). Еще раз полистайте любимые книжки, на страницах которых ребенок видел этих животных.

Во время экскурсии позаботьтесь о том, чтобы ребенку было удобно наблюдать за животными: лучше посадить его на плечи или в «кенгуру». Так он получит возможность видеть то же, что и вы, и ваши комментарии будут соответствовать увиденному. Обращайте внимание малыша на повадки животных, их характерные движения, чтобы потом дома можно было вспомнить и повторить, как мишка переваливается с ноги на ногу, как курочки клюют зернышки, как белочка держит в лапках шишку и т. д.

Посещение зоологического музея в каком-то смысле может быть более полезным, чем экскурсия в зоопарк. Экспозиции зоологических музеев построены таким образом, что каждый экспонат (животное, группа животных) представлен в обстановке, максимально напоминающей характерную для него среду обитания. Здесь малыш может увидеть животное за свойственным ему занятием: мышка грызет зернышко, белочка держит в лапках шишку, лось тянется к веткам дерева и т. д.

Рассматривая то или иное животное, вспомните отрывки из знакомых малышу сказок, соответствующие стихи:

Олень

(отрывок)