Наталья Дурова - Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки. Методическое пособие

Собираем в августе

Урожай плодов.

Много детям радости

После всех… (трудов).

Программное содержание.Отрабатывать дикцию детей и развивать речевой аппарат.

Материал.Игрушка-мишка.

Ход занятия

Артикуляционная гимнастика

« Погладь язычок зубами». Ребенок высовывает язык, слегка смыкает зубы, убирает язык, касаясь зубов (5–6 раз).

« Погладь язычок губами». Те же действия, но со слегка закрытым ртом, чтобы язык проходил между губами, дотрагиваясь до них (5–6 раз).

« Болтушка» Выполняется 6–7 раз (см. занятие 9).

Игра «Выполни задание»

Воспитатель дает одному из детей мишку.

– Коля, выполни задание, которое я дам мишке: «Мишка, порычи». (Ребенок рычит.)

– Что делал мишка? (Мишка рычал.) Коля, ты будешь словом «мишка». Позови любого ребенка, он будет словом «рычал». Встаньте рядом. Что получилось? (Ответы детей.)

– Получился короткий рассказ-предложение. В нем два слова. Какое первое слово? Какое второе? (Ответы детей .)

– Как рычал мишка? (Громко, сильно, грубо…) Пусть подойдет тот, кто сказал слово «громко». Встаньте так, чтобы получилось предложение «Мишка громко рычал». Сколько теперь слов в предложении? (Ответы детей .)

– Как рычал мишка, очень громко? (Очень.) Подойди, Сережа, ты сказал слово «очень». Составьте предложение «Мишка рычал очень громко». Сколько слов в этом предложении? (Ответы детей.)

– Чей это мишка? (Наш.) Составьте предложение «Наш мишка очень громко рычал». Подойди, Лена, ты будешь словом «наш». Сколько слов в этом предложении? (Ответы детей .)

– У нас получился рассказ. Послушайте, как по-другому я скажу предложение. Я спрошу: «Наш мишка очень громко рычал?»

– Теперь спрошу так: «Наш мишка очень громко рычал?»

– Спрошу так: «Наш мишка очень громко рычал?»

Программное содержание.Развивать речевой аппарат и отрабатывать дикцию детей.

Материал.Сюжетные картинки (по одной на двоих детей).

Ход занятия

Артикуляционная гимнастика

«Индюк дразнится». 7–8 раз и после перерыва еще 5–6 раз.

«Послушный язычок». Выполнить 6–7 раз.

«Выпустим изо рта воздух». Выполнить 4–5 раз.

Чтение скороговорки Дети разучивают скороговорку и читают ее на одном выдохе:

Черепаха, не скучая, час сидит за чашкой чая.

Дети делятся на тройки. Чтение проводится как соревнование между тремя детьми. В выполнении задания участвуют 9—12 детей.

Игра «Назови – спроси»

Воспитатель делит детей на пары. Одному ребенку дает сюжетную картинку. Тот говорит, что нарисовано на ней. Другой строит вопросительное предложение, не меняя слов. Например: «Девочка ловит сачком бабочку». – «Девочка ловит сачком бабочку? Девочка ловит сачком бабочку?» В зависимости от того, какое слово выделяет тот, кто спрашивает, дается ответ.

Программное содержание.Развивать речевое внимание, фонематический слух и речевой аппарат детей.

Материал.Мяч; по одной предметной картинке на ребенка (первые звуки двух картинок составляют пару: твердый– мягкий согласный звук).

Ход занятия

Артикуляционная гимнастика

«Сделай желобок». Выполнить 8–9 раз.

«Маятник». Повторить оба (см. занятие 16) упражнения в достаточно быстром темпе.

«Поем песенки». Сочетания «аои», «оиу» и «иуа» по 3–4 раза.

Игра «Цепочка слов» (в кругу с мячом) Ход игры изложен в конспекте занятия 16.

Игра «Найди братца» Детям раздают по одной предметной картинке. По сигналу «Найди братца» дети находят свою пару. Отмечаются те пары-победители, которые быстрее всех выполнили задание.

Программное содержание.Развивать речевое внимание, фонематический слух и речевой аппарат детей.

Ход занятия

Артикуляционная гимнастика

« Болтушка». Выполнить 7–8 раз.

« Прикусывай язычок зубами» Выполнить 6–7 раз (см. занятие 7).

« Поем песенки». Сочетания «уиа», «ыои», «оау» (по 4 раза).

Чтение скороговорки Дети разучивают и читают скороговорку на два выдоха:

Забавной обезьяне бросили бананы,

Бросили бананы забавной обезьяне.

Игра «Эрудитыы»

Воспитатель делит детей на две команды и по очереди задает вопросы или дает задание.

• Назови маленького братца звука «б».

• Назови товарища звука «т».

• Назови два слова, которые начинаются со звука «зь».

• Назови последний звук в слове «конь».

• Назови последний звук в слове «сарай».

• Назови неживой предмет.

• Назови живой предмет.

• Назови животное, в названии которого есть звук «гь».

• Назови птицу, в названии которой есть звук «нь».

• Скажи наоборот: высокий —…

• Скажи наоборот: короткий —…

• Скажи слово, похожее на слово «телефон».

• Назови слово, похожее на слово малыш».

• Назови ударный звук в слове «самолет».

• Назови ударный звук в слове «пароход».

Программное содержание.Развивать фонематический слух, речевое внимание и речевой аппарат детей.

Материал.Мяч.

Ход занятия

Чтение скороговорки

Дети разучивают и читают скороговорку на один выдох:

Игра «Назови ударный звук» (в кругу с мячом)

Воспитатель называет слово, слегка выделяя ударный звук, дети называют этот звук изолированно.

Упражнение «Детский мир»

Воспитатель предлагает детям назвать игрушки и другие предметы, которые можно купить в этом магазине, и назвать первый звук слова-названия.

Программное содержание.Развивать речевое внимание, фонематический слух и речевой аппарат детей.

Материал.Мяч; картинки: телевизор, игла, гриб, рубашка, тигр, грузовик, рыба, улитка, шапка, автобус, груша.

Ход занятия

Чтение скороговорки

Дети разучивают и читают скороговорку на одном выдохе:

Игра «Один – много» (в кругу с мячом)