Коллектив авторов - Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду»

В теплое время года можно предложить детям взять кролика на прогулку и понаблюдать за ним в естественных условиях, вызывая у них желание ухаживать за животным, ласково разговаривать с ним.

Взрослый продолжает знакомить детей с дикими животными: зайцем, лисой, медведем. Учит узнавать по внешнему виду лягушку, формирует знания о том, что она прыгает и квакает; учит узнавать и называть некоторых насекомых (бабочка, жук), формирует знания о том, что они летают, у них есть крылья.

Если эти объекты невозможно показать в естественной обстановке, следует использовать картинки с их изображением. Для того чтобы у детей сложились правильные представления, животные, с которыми вы хотите познакомить дошкольников, должны быть изображены четко и реально. Можно также использовать слайды, видеофильмы. После рассматривания иллюстративного материала можно побеседовать о том, кто из детей видел этих животных в действительности, дать им возможность высказать свои впечатления от общения с ними. Для закрепления знаний о животном мире можно провести игры «Зоологическое лото», «Летает – не летает».

Следует обратить внимание детей на изменения Солнца в разное время года, дать понятие о том, что днем человек и многие животные бодрствуют, а ночью спят. Детей постепенно учат наблюдать, анализировать и делать выводы.

Особенности сезонных наблюдений

Осень.Необходимо продолжать знакомить детей с характерными особенностями осеннего периода (листья деревьев желтеют, опадают, становится холоднее и т. п.). Предоставить им возможность наблюдать за ветром (игра с ленточками). Следует формировать у детей умение по внешнему виду и вкусу различать некоторые овощи и фрукты (с учетом местных условий); продолжать учить их замечать изменения в погоде, любоваться осенними листьями, называть их основные цвета (желтый, зеленый, красный). Следует показать детям отличительные особенности листьев клена, дуба и березы. Закреплению представлений об овощах и фруктах способствуют дидактические игры «Чудесный мешочек», «Найди и назови».

Зима.Детей продолжают знакомить с ее характерными особенностями (солнце светит редко, холодно, идет снег, дует холодный ветер и т. п.). Воспитатель предлагает детям полюбоваться снежинками, рассмотреть их; учит называть время года (зима) и некоторые зимние явления (снегопад). Целесообразно вместе с детьми рассмотреть елку, загадать загадку о ней, обратить их внимание на то, что это дерево всегда покрыто зелеными иголками. На прогулке следует наблюдать за птицами (снегири, синицы, воробьи), которые прилетают зимой на участок; рассмотреть льдинки, сравнить снег и лед (что между ними общего и чем они отличаются), закрепить знания о свойствах снега (белый, от тепла тает, легкий).

Весна.Детей продолжают знакомить с ее характерными особенностями (солнце ярко светит и греет, снег начинает таять, становится рыхлым, бегут ручьи, распускаются цветы, прилетели птицы и т. п.); можно понаблюдать за появлением ручейков, сравнить лужи и ручейки; обратить внимание детей на сосульки (они блестят на солнце, с них капает вода, они длинные, их много на солнечной стороне); прочитать стихотворение А. Барто «Солнышко». Детей учат самостоятельно делать выводы.

Следует рассмотреть с детьми, как становится красиво с появлением травы и первых весенних цветов (тюльпанов) на участке детского сада; учить их любоваться цветами, бабочками, божьими коровками, слушать, как поют птицы весной. Следует провести цикл наблюдений за птицами, прилетающими на участок (если прилетают скворцы, понаблюдать, как они залетают в свои домики), за тем, как птицы передвигаются, клюют корм, пьют воду из лужицы. В группе нужно обратить внимание детей на цветущие комнатные растения, на появление на них новых листочков, а на участке – понаблюдать за работниками детского сада, которые готовят землю к посеву семян и посадке лука, одновременно развивая умение детей анализировать и делать выводы.

Лето.Детей учат называть это время года, обращают их внимание на то, что летом птицы перестают прилетать к кормушкам: им легче найти корм в естественных условиях. Детей знакомят с характерными особенностями летнего периода (жарко, люди купаются в реке, на полянах много цветов), рассматривают с ними бабочек, прилетающих на участок, обращают внимание на то, что летний дождь теплый. Хорошо прочитать стихотворение А. Босева «Дождь». В процессе игр с песком и водой следует закреплять знания детей об их свойствах. На прогулке следует как можно чаще обращать внимание детей на красоту окружающей природы.

Уголок природы

В повседневной жизни воспитатель организует наблюдения за растениями и животными в уголке природы, привлекает детей к выполнению индивидуальных поручений.

В уголке природы второй младшей группы рекомендуется иметь: аквариум с рыбками (одна-две золотые рыбки, карасик); клетку с птицами (канарейка); комнатные растения (4–5 видов неприхотливых растений по 2–3 экземпляра, например, фикус, примула, бегония, герань, бальзамин); овощи и фрукты (огурец, помидор, морковь, капуста, яблоко); осенние листья для букетов; срезанные ветки деревьев и кустарников в воде; календарь погоды; наглядный иллюстративный материал: набор картинок с изображением животных (собака, кошка, корова, лошадь, заяц, лиса, медведь и др.); книги с иллюстрациями, где изображены животные; набор картинок с изображением птиц (курица, утка, голубь, воробей, синица, снегирь); альбомы «Времена года»; дидактические игры; материал для проведения элементарных опытов (песок, сосуд с водой, формочки для песка, снега и льда); материал для развития трудовых навыков: природный и бросовый материал для ручного труда (шишки, веточки, желуди, флакончики, крышки); инвентарь (лейки для поливки комнатных растений, маленькие деревянные лопатки для уборки снега, пластмассовые ведерки, мерные ложки для корма, пластмассовые ведерки).

Развитие трудовых умений и навыков при ознакомлении с природными явлениями

На прогулке дети выполняют трудовые поручения под руководством взрослого или вместе с ним; при этом воспитатель должен поощрять стремление детей выполнять те или иные трудовые действия, тем самым развивая у них желание трудиться. Можно организовать коллективный труд или труд по подгруппам. Следует учить детей трудиться рядом друг с другом, не мешая. При наличии в детском саду огорода осенью можно предложить им собрать листья в кучу, выдернуть морковь и т. п.; прочитать стихотворение О. Поляковой «В огороде». В зимнее время года дети вместе с воспитателем могут расчищать дорожки от снега, счищать его со скамеек. Взрослый возводит снежные постройки, а дети наблюдают за работой и подвозят снег на санках. Все вместе украшают постройки (льдинками, печатками наносят узоры). Нужно показать детям, как делать из снега снежные комья, как мастерить снежные торты, пирожки, маленьких снеговиков; формировать желание самостоятельно лепить из снега.

Читать дальше