Светлана Гин - Первые дни в школе. Методические рекомендации по адаптации детей к школе. Пособие для учителя. 1 класс

После выслушивания всех ответов проводится обсуждение: удобно ли было в данной ситуации использовать правило, когда каждый отвечает по одному, почему? (Если возникнет ситуация, что дети выразят недоумение по ходу «опроса», то он прекращается раньше.)

– А как быть в таких случаях, когда все могут ответить одинаково?

– …

– Когда ученики отвечают все вместе, они руку не поднимают, а по команде учителя дружно дают ответ. Давайте потренируемся отвечать хором. (Можно ввести определённый жест, обозначающий хоровой ответ: взмах рукой, жест дирижёра или др.)

Учитель читает стихотворение Ю. Тувима «Про пана Трулялинского» (в сокращении).

Перед подчёркнутыми словами учитель делает паузу, показывает жест дирижёра, и класс произносит эти слова хором.

– Давайте вместе с артистом Трулялинским выполним весёлую зарядку:

– А теперь задание посложнее: на одни вопросы нужно будет отвечать хором, на другие – нет. Будьте внимательны.

Учитель в произвольном порядке задаёт различные вопросы. В случае вопроса, предполагающего индивидуальные ответы, дети поднимают руки, и учитель выслушивает несколько учеников. Жест, обозначающий хоровой ответ, можно не показывать, чтобы дети обращали внимание на формулировку вопроса.

Примеры вопросов:

• Скажите хором: сколько будет один плюс один?

• Скажите все вместе: у какого животного длинный хобот?

• Кто из вас знает, какие ягоды растут в лесу?

• Листья опадают – когда это бывает?

• Какие марки легковых автомобилей вы знаете?

• Как зовут сказочного героя с длинным носом? Скажите дружно.

• Ваша любимая игрушка?

• Хором: какой день недели будет после понедельника?

• Какие имена мальчиков вы знаете?

• Какие имена девочек вы знаете?

• Закончите предложение: птицы умеют летать, а рыбы – …

• Дружно: как меня зовут?

Желательно в конце упражнения вставить вопрос-«ловушку», например: «Все вместе: кем вы хотите стать?» Дети обращают внимание, что на этот вопрос хором, т. е. всем одинаково, ответить нельзя, и учитель «исправляет» вопрос: «Кем вы хотите стать?»

Правила игры: учащиеся по цепочке передают хлопки друг другу: хлопнул один, за ним тут же хлопает второй, затем третий и т. д.

Учитель до игры объясняет, в каком порядке будут передаваться хлопки (т. е. кто за кем).

Рекомендуется следующая последовательность: начинаем с первого ряда первой парты; вначале хлопает ученик, сидящий на первом варианте; затем хлопает ученик второго варианта; потом вторая парта – снова первый вариант, потом второй и т. д. Когда хлопнет ученик с последней парты первого ряда, наступает очередь первой парты второго ряда и т. д.

Желательно вначале провести игру с каждым рядом в отдельности, а потом со всем классом вместе.

– В школе, кроме ответов по одному и хорового ответа, есть ответ по цепочке. В игре вы сейчас передавали друг другу хлопки, а при ответе по цепочке нужно «передавать» слова. Давайте попробуем рассказать по цепочке стихотворение так, чтобы получилось дружно, без запинки, чтобы со стороны могло показаться, что говорит один человек.

Рекомендуется для этого упражнения использовать хорошо известные всем детям стихи, например А. Барто «Игрушки». Желательно, чтобы каждый ряд получил своё стихотворение для рассказа по цепочке.

– Давайте вспомним, что нового вы сегодня узнали на уроке?

– …

– В начале урока мы научились выполнять правило «Готов к уроку». То же самое нужно делать, когда урок окончен.

Учитель по звонку говорит: «Урок окончен», и все ученики встают возле своих парт. Желательно 2–3 раза потренироваться в выполнении данного правила.

– Прозвенит сейчас звонок —

наш закончился… Хором!

– … (урок!)

– Урок окончен!

На уроке дети получат возможность:

– узнать правила «Писать закончил», «Работу выполнил»;

– подвести итоги второго учебного дня;

– выразить своё настроение через цвет.

Дополнительное оборудование:

6–7 карандашей разного цвета.

– Давайте поиграем. Я буду показывать карандаши разного цвета, а вам нужно хором называть их цвет. (Учитель в произвольном порядке показывает карандаши.)

– …

– А теперь я буду не только показывать карандаши, но и говорить, какого они цвета. Будьте внимательны, иногда я буду специально называть цвета неправильно. Надеюсь, что вы сможете заметить «ловушку».

– Молодцы! Вы были внимательны. А сейчас посмотрим, как вы умеете фантазировать. Представьте себя художником. Вот жёлтый карандаш. Им можно нарисовать солнышко или цыплёнка. А что ещё?

– (Аналогично обыгрываются остальные цвета.)

– А сейчас вообразите, что у вас два карандаша, например жёлтый и зелёный. С их помощью вы могли бы нарисовать картину «Одуванчики в траве». А какие ещё картины можно было бы нарисовать этими карандашами?

Далее таким же образом обыгрываются два карандаша других цветов, потом три (четыре) карандаша.