Светлана Гин - Первые дни в школе. Методические рекомендации по адаптации детей к школе. Пособие для учителя. 1 класс

Но это работа: ежедневная и кропотливая, требующая не только времени, но и творчества. А иначе никак.

А в классе можно предложить объединить усилия и на собраниях делиться опытом: что можно делать в свободное время, и не только детям, но и взрослым – создаём культуру досуга.

О чём мечтают родители, отдавая ребёнка в школу? – Чтобы он нашёл своё место в жизни, чтобы смог себя реализовать, чтобы стал успешным. Но в мире существует несколько тысяч профессий, а в школе изучается всего десятка два предметов. И далеко не всегда школьный отличник становится отличником по жизни. Поэтому задача учителя – максимально разнообразить внеклассную работу, чтобы все дети, вне зависимости от академической успеваемости, могли найти свою нишу, проявить свои склонности, пробудить свои интересы.

И неоценимую помощь, причём с самого первого дня, здесь могут оказать родители: походы и экскурсии, музеи и театры, выставки и концерты, а также шефство и волонтёрство, всевозможные конкурсы и соревнования, встречи с интересными людьми и посильные трудовые акции… И конечно, совместные праздники: осенний бал, новогодний маскарад, День защитника, 8 Марта, книжкины именины, праздник последнего звонка – и это только по календарю! А ещё есть дни именинника и другие классные события! Вот пусть они и будут классными!

Часто праздники заканчиваются чаепитием и традиционно картина выглядит так: дети сидят за столами и объедаются сладостями, а родители стоят вдоль стен. Как-то не очень красиво получается: разве за столами мало места? разве на столах не хватит еды? разве родители – это чужие, посторонние люди? А если нет, то за столом должны быть все: вся наша большая дружная классная семья! И такое правило следует соблюдать с самого первого праздника – «Посвящения в ученики».

Если спросить у родителей, какой должна быть первая учительница, то чего только не услышишь: и добрая, и внимательная, и спокойная, и доброжелательная, и чуткая, и отзывчивая, и заботливая, и понимающая, и грамотная, и жизнерадостная, и красивая, и увлечённая, и спортивная, и хозяйственная, и энергичная, и объективная, и справедливая, и сдержанная, и ответственная, и компетентная, и остроумная, и эрудированная, и активная, и интеллигентная, и требовательная, и творческая, и интересная, и наблюдательная, и уравновешенная, и скромная, и артистичная, и модная, и добросовестная, и высоконравственная, и глубокодуховная…

Это в других профессиях бывают лентяи и халтурщики, обманщики и карьеристы, хамы и взяточники, но среди учителей таких быть не должно! Кстати, а почему на другой работе можно? – Но как же, учитель ведь работает с детьми, а дети – это святое!.. Всё правильно. Только учитель действительно работает с детьми, а родители с ними живут и воспитывают – следовательно, вышеобозначенный набор качеств у них также непременно должен присутствовать, не так ли?

– Да нет же, – говорят родители. – Мы так, по-простому, как умеем, как получится, мы же обычные люди…

Позвольте, а учителя кто? Откуда нужно брать «необыкновенных», и если вдруг найдёшь, то как тогда должен оцениваться такой труд?..

Да, учитель – это особая профессия. Но выполнить возложенную на него миссию можно только в сотрудничестве с родителями. Школа – это не камера хранения, куда можно сдать ребёнка и получить через 11 лет: умного, воспитанного, самостоятельного, трудолюбивого – и всё это должен организовать один учитель. А роль родителей – наблюдать и контролировать процесс. Так не бывает. И не должно быть. Если «дети – это святое», то такой девиз должен касаться всех заинтересованных взрослых, в первую очередь родителей этих детей.

И уже тогда мы все вместе, не ангелы, а обычные люди, пусть со своими слабостями и недостатками, но любящие и уважающие ребёнка, будем по мере сил помогать взрослеть нашим детям. Семья и школа. Рука в руке.