Светлана Гин - Мир загадок. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 1 класс
- Название:Мир загадок. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 1 класс
- Автор:
- Жанр:
- Издательство:Литагент «Вита-пресс»a621e747-db67-11e3-a7cf-0025905a0812
- Год:2014
- Город:Москва
- ISBN:978-5-755-2923-9
- Рейтинг:
- Избранное:Добавить в избранное
-
Отзывы:
-
Ваша оценка:
Светлана Гин - Мир загадок. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 1 класс краткое содержание
В пособии представлены программа и подробные разработки занятий по курсу «Мир загадок», который знакомит детей с окружающим миром через отгадывание и сочинение загадок. Путешествуя по загадочной стране, первоклассники изучают свойства предметов, приобретают навыки системного и диалектического мышления, знакомятся с понятиями теории решения изобретательских задач (ТРИЗ).
Курс «Мир загадок» может изучаться в 1 классе общеобразовательных учреждений в рамках раздела ФГОС НОО «Внеурочная деятельность в начальной школе» (программа духовно-нравственного развития личности). Курс может преподаваться как самостоятельный и как первая часть курсов «Мир человека», «Мир фантазии», «Мир логики».
2-е издание.
Мир загадок. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 1 класс - читать онлайн бесплатно ознакомительный отрывок
Интервал:
Закладка:
Придумать загадку про любую букву алфавита. Желательно, чтобы текст загадки сопровождался рисунками-сравнениями.
Например, написана загадка про букву Н:
«Как кровать, но на ней не спят,
как лесенка, но по ней не ходят;
как верёвка между деревьями,
но на ней ничего не висит», —
в окружении рисунков с изображением кровати, лесенки, натянутой верёвки.
Проверка выполнения домашнего задания проводится на уроках обучения грамоте.
7. Подведение итогов.
Желательно провести в виде обсуждения вопроса: на что похожа Игрушка? (С обоснованием ответа.)
Занятие 8
Геометрические головоломки
Оборудование:
конверты с игрой «Головоломка Пифагора».
1. Речевая разминка.
Желательно с сюжетом на тему «Почта», например:
Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой «пять» на медной пряжке
В синей форменной фуражке?
Это он, это он,
Ленинградский почтальон!.. (С. Маршак)
2. Задание Стражника.
На доске возле рисунка Стражника лежит много конвертов, в которых находится интересная игра. Но получить игру дети смогут только после того, как нарисуют конверт, не отрывая руки. Учитель на доске показывает заранее подготовленный рисунок:
Если дети не могут справиться с заданием, учитель показывает исходную точку направления движения линий. Один из возможных вариантов:
3. Практическая работа «Головоломка Пифагора».
Учитель сообщает, что на улице Форма живёт очень много инженеров, конструкторов, архитекторов, просто любителей складывать геометрические головоломки.
Желательно обсудить, что дети понимают под словом «головоломки» и в чём польза от умения решать их.
Затем на каждую парту даётся один конверт с разрезанными деталями головоломки.
На доске заранее нарисованы 3–4 контура фигур, которые дети должны составить, используя все имеющиеся у них детали.
Примеры заданий:
Для проверки выполнения задания учитель на доске из фигур большого размера (желательно, чтобы каждая была разного цвета) демонстрирует правильное выполнение. Набор головоломок в дальнейшем можно использовать на уроках математики.
4. Физкультминутка.
Желательно со сказочным сюжетом, например:
Буратино потянулся,
Раз, нагнулся,
Два, нагнулся,
Руки в стороны развёл,
Ключик, видно, не нашёл.
Чтобы ключик нам достать,
На носочки надо встать!
5. Сочинение сказки.
Учитель предлагает детям в парах из деталей головоломки составить любую фигуру и назвать её.
Затем по цепочке придумывается сюжет сказки: каждый ученик говорит по одному предложению, вставляя в него название «своего» объекта, учитель следит за связностью изложения.
Например, исходные фигуры: «слон», «ёлка», «ракета», «мороженое».
Возможный сюжет: «Жил-был очень любопытный слонёнок. Однажды он гулял в лесу и решил залезть на самую высокую ёлку. Мимо пролетала ракета, слонёнок схватился за неё хоботом и полетел. Вдруг он увидел облако из мороженого…»
6. Подведение итогов.
Если данное занятие проходит в конце первой четверти, его желательно провести в виде обсуждения вопросов: что узнали? чему научились? что было самое интересное? какие пожелания на вторую четверть? Можно устроить выставку наиболее интересных домашних работ по различным темам.
Занятие 9
Улица «Размер»
Оборудование:
измерительные приборы.
1. Физкультминутка.
Желательно с сюжетом на тему движения, например:
А сейчас все наши дети
улетают на ракете.
На носочки поднимись —
полетит ракета ввысь!
2. Задание Стражника.
Учитель:
– Вы на каникулах отдохнули, и поэтому Стражник приготовил для вас сегодня задания потруднее, чем обычно.
Игрушка:
– А если вдруг ребята не смогут ответить, они же ещё маленькие. Неужели тогда они не отправятся в путешествие?
Учитель:
– Не волнуйся, Игрушка, я думаю, что наши ребята справятся. Но если у них появятся затруднения, ты им поможешь, хорошо?
Игрушка:
– Договорились!
Стражник задаёт ребятам вопросы про различные «рекорды» в окружающем мире («самое-самое»). Количество и содержание вопросов – по желанию учителя.
Примеры вопросов:
• Самое высокое дерево? (Эвкалипт)
• Самое толстое дерево? (Баобаб)
• Самое большое животное суши? (Слон)
• Самое большое морское животное? (Кит)
• Самый быстрый транспорт? (Ракета)
• Самая маленькая птица? (Колибри)
• Самая большая птица? (Страус)
• Самый большой океан? (Тихий)
• Самая длинная река? (Нил)
• Самая большая пустыня? (Сахара)
– И последний вопрос Стражника: как вы думаете, на какую улицу мы попали?
– …
– Правильно, это улица Размер. Жители этой улицы очень любят всё измерять.
3. Беседа об измерении.
Игрушка:
– А меня на этой улице могут измерить?
Учитель:
– А что у тебя можно измерять?
Игрушка:
– Как что? Много чего, например…
Дети «помогают» назвать, какие параметры Игрушки можно измерять: рост, массу, температуру, толщину, в том числе и отдельных частей.
Игрушка:
– А я вот люблю на машине ездить. Можно, чтобы машина со мной тоже на этой улице жила?
– …
Игрушка:
– Только жалко, что с ветерком прокатиться не удастся. Ветер, наверное, не может жить на улице Размер: его же нельзя измерить, у него нет ни роста, ни массы…
Обсуждение показывает, что можно измерить другие характеристики, например скорость, продолжительность.
Игрушка:
– Интересно, а есть вообще что-нибудь, чего нельзя никак измерить?
– …
– А вот в школе у вас у всех есть линейки. Зачем они?
– …
– А массу линейкой можно измерить? А температуру?
– …
– А что ещё и какими приборами можно измерять?
– …
Учитель демонстрирует различные измерительные приборы, предлагая ответить, для чего они нужны.
4. Домашнее задание.
Нарисовать человечка – жителя улицы Размер, состоящего из различных измерительных приборов.
5. Речевая разминка.
Читать дальшеИнтервал:
Закладка:
