Светлана Гин - Мир логики. Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе. Пособие для учителя. 4 класс

Шаг 2. Поставить вопрос к видовым отличиям: «Только ли?» Например: «Только ли пальто висит в шкафу?», «Только ли висит одежда в шкафу?»

Шаг 3. Изменить определение так, чтобы оно стало соразмерным (т. е. не слишком узким и не слишком широким). Например: «Всякий прямоугольник, у которого стороны равны, – это квадрат», «Шкаф – это предмет мебели, в котором хранится одежда».

Учитель предлагает несколько определений, которые нужно исправить, пользуясь указанным алгоритмом.

Примеры определений:

Поезд – средство для перевозки людей.

Лопата – это инструмент, которым копают грядки.

Отличник – это ученик, который учится в школе.

Молоко – это жидкость белого цвета в бутылках.

Каждая группа получает несколько определений одного и того же объекта (в разных группах объекты могут повторяться). Нужно найти все допущенные ошибки и составить правильное определение.

Примеры определений (из детских работ):

Велосипед:

– дорожное приспособление для детей;

– транспортное средство;

– такой предмет, на котором ездят;

– вещь с колёсами;

– прибор для занятий спортом;

– катание для детей во дворах и парках;

– скорость;

– на нём катаются утром или вечером.

Зонтик:

– защита от дождя;

– его надо всегда носить с собой;

– приспособление, чтобы на человека не падали дождь и снег;

– железо со шляпкой;

– типа гриба с ручкой;

– клеёнка;

– укрытие во время дождя.

Нож:

– средство для резания хлеба;

– острое вещество;

– острый предмет, который нельзя давать детям до 10 лет;

– необходимый в хозяйстве предмет;

– приспособление, которое лежит на кухне;

– лезвие с ручкой, им надо резать мясо.

Школа:

– дом, где находятся дети;

– помещение, где идут занятия, занимаются физкультурой,

проводят утренники;

– место, где работают учителя;

– учебное заведение, где учатся до 11 класса;

– то, где мы сейчас находимся.

Утюг:

– предмет, которым разглаживают одежду;

– то, чем гладят рубашки и брюки;

– электрический прибор, который нагревается;

– вещь для глаженья;

– есть шнур, состоит из деталей.

Ручка:

– это то, чем пишут;

– палочка для письма;

– предмет со стержнем;

– вещь, которой пишут диктанты;

– пишущий прибор.

При подведении итогов группа приводит примеры ошибок и предлагает исправленный вариант определения, который сравнивается со словарём (при этом подчёркивается, что любое определение, в том числе и из словаря, носит достаточно условный характер; оно включает в себя основные, но отнюдь не все возможные варианты, какими может быть представлен объект).

Справка:

Велосипед – двухколёсная или трехколёсная машина для езды, приводимая в движение педалями.

Зонтик – приспособление для защиты от дождя или солнца, представляющее собой натягивающийся округлый кусок материи, с помощью складных спиц соединённый с длинной ручкой. Нож – инструмент для резания, состоящий из лезвия и ручки. Ручка – это письменная принадлежность: держатель для пера в виде палочки, стерженька. Утюг – нагревающийся металлический прибор для глаженья одежды, тканей. Школа – учебное заведение (преимущественно начальное или среднее).

– От определений нужно отличать афоризмы – краткие иносказательные изречения, позволяющие взглянуть на уже известные понятия с неожиданной стороны. Сейчас я приведу примеры афоризмов, а вам нужно объяснить, как вы их понимаете, и выразить своё мнение, согласны ли вы с таким толкованием этих слов.

Примеры афоризмов:

Беседа – общая лодка, в которой у каждого своё весло.

Дом – зонтик от посторонних.

Книга – шелестящая кормушка мысли.

Мода – одежда, дрессирующая людей.

Ответ – прощание с тайной.

Охота – стрельба по собственной доброте.

В конце работы учитель предлагает сравнить, что общего между афоризмом и определением и чем они отличаются. Можно обсудить, в каких случаях лучше использовать афоризм, а в каких – определение (предложить детям представить себе ответ на уроке математики: «Прямоугольник – это удивлённый квадрат»).

Найти или придумать афоризмы.

Это задание проверяется на уроке чтения.

Правила игры: учитель имитирует бросок мяча и называет слово. Если называется что-то съедобное – дети «ловят мяч» (имитируют это движение), если несъедобное – дети «не ловят».

Преимущества игры с воображаемым мячом: одновременно участвует весь класс, учитель может наглядно оценить правильность выполнения, игра проходит быстро, организованно, без сбоев, неизбежных при использовании настоящего мяча.

– Мы сыграли в игру «Съедобное – несъедобное». Но назывались в ней не эти два слова, а самые разные другие слова. Например, торт, кирпич, каша и т. п. Как вы определяли, когда нужно ловить мяч, когда – нет? Как вы при этом рассуждали?

– …

Учитель показывает на доске запись правил игры:

Съедобное – надо ловить мяч.

Мороженое – съедобное.

Значит, когда «мороженое» – надо ловить мяч.

– Первые два предложения называются суждениями. В суждениях что-либо утверждается или отрицается о предметах, свойствах, отношениях. Приведите свои примеры суждений.

– Предложение под чертой называется выводом или заключением. Все три предложения вместе называются умозаключением. Попробуйте продолжить: «Умозаключение – это такая мыслительная операция, которая состоит…»

– …

Запись в тетрадь:

Учитель читает 8–10 умозаключений, в которых пропущен вывод. Учащимся нужно его записать. По окончании выполнения задания учитель называет правильные ответы, которые учащиеся сверяют со своими.

Примеры умозаключений (в скобках даются выводы):

Все фрукты полезные.

Яблоко – фрукт.

Значит, … (яблоко полезное).

Все кошки мяукают.

Мурка – кошка.

Значит, … (Мурка мяукает).

Все школьники умеют рисовать квадрат.

Пётр – школьник.

Значит, … (он умеет рисовать квадрат).

Все ели являются хвойными деревьями.

Голубая ель – вид елей.

Значит, … (голубая ель – хвойное дерево).

Чётные числа делятся на 2.

26 делится на 2.