Елена Овсянникова - Формирование готовности будущих учителей начальной школы к профессионально-педагогическому общению

Обратимся к описанию тех возможностей, которые дают тренинговые занятия.

В специально организованной тренинговой группе участник чувствует себя принятым и активно принимающим других, он пользуется полным доверием группы и не боится доверять другим людям. Во время занятий каждый член группы окружен вниманием и теплом, сам искренне заботится об окружающих людях, помогает им и рассчитывает на их помощь.

В тренинговой группе постоянно действует обратная связь, что позволяет участникам узнать мнение окружающих о своей манере поведения, о чувствах, которые испытывают люди, вступающие с ним в контакт.

Для данного тренинга особенно важно то, что каждый член группы может активно экспериментировать с различными стилями общения, усваивать, и отрабатывать совершенно иные, ранее не свойственные ему коммуникативные умения и навыки, ощущая при этом психологический комфорт и защищенность.

Задача группы социально-психологического тренинга – помочь участнику осознать свою индивидуальность, выработать свой, т. е. характерный для каждого члена группы, коммуникативный стиль, основные способы общения с разными людьми. В этом и заключается гуманистическая идея тренинга – не заставлять, не давить, а помочь человеку преодолеть стереотипы, мешающие ему жить радостно, счастливо и общаться с окружающими людьми. Кроме того, тренинговые занятия позволяют практическому психологу, ведущему группу значительно глубже и всесторонне изучить личность участников, повлиять на их отношение к миру в целом.

Принципы работы тренинговой группы

Для эффективного функционирования группы социально

педагогического тренинга руководителю, организующему и проводящему занятия, необходимо осознать общую цель данного тренинга – развитие профессионально-педагогического общения будущего учителя.

Наряду с основной целью есть ряд сопутствующих:

• повышение социально-психологической компетентности участников и развитие их способности эффективно взаимодействовать с окружающими;

• формирование активной социальной позиции участников и развитие их способности производить значимые изменения в своей жизни и жизни окружающих людей.

Цели социально-психологического тренинга конкретизируются в частных задачах:

– овладение определенными социально-психологическими знаниями;

– развитие способности адекватного и наиболее полного познания себя и других людей;

– диагностика и коррекция личностных качеств и умений, снятие барьеров, мешающих реальным и продуктивным действиям;

– изучение и овладение индивидуализированными приемами межличностного взаимодействия для повышения его эффективности.

Среди принципов организации социально-психологического тренинга назовем основные.

Принцип добровольного участия как во всем тренинге, так и в его отдельных занятиях и упражнениях. Участник должен иметь естественную внутреннюю заинтересованность в изменениях своей личности в ходе работы группы. Принудительно личностные изменения в положительном смысле, как правило, не происходят, и не следует требовать этого от участников.

Принцип диалогизации взаимодействия, т. е. полноценного межличностного общения на занятиях группы, основанного на взаимном уважении, на их полном доверии друг другу.

Принцип самодиагностики, т. е. самораскрытие участников, осознание и формулирование ими собственных личностно-значимых проблем.

Чрезвычайно важным является вопрос о принципах формирования группы. Руководителю целесообразно провести предварительный общий разговор и индивидуальные собеседования с будущими участниками о целях и задачах проводимого тренинга.

Тренинговая группа работает более продуктивно и в ней возникают особые процессы, способствующие самораскрытию участников, если она закрыта, т. е. в ней постоянный состав и нет притока новых членов на каждом занятии.

Продолжительность занятий должна быть определена в самом начале работы. Наибольший эффект достигается при работе крупными временными блоками – на 3–4 часа или даже более за одно занятие.

В помещении для занятий должна быть возможность свободного передвижения участников их расположение по кругу, объединения в микрогруппы по 3–5 человек и т. д.

Безусловным требованием является полная уверенность участников в том, что их никто не подслушивает. Если у ведущего есть необходимость вести аудио-или видеозапись занятия, он должен получить согласие всех членов группы.

Примечание. Большая часть тренинговых упражнений и заданий может быть специально записана на аудио– или видеокассету для последующей работы с этим материалом самих участников (рефлексивный разбор ситуаций и действий членов группы). В любом случае, запись занятия делается только с согласия членов группы.

Предлагаемый материал можно использовать в том виде, как он описан здесь, но можно и нужно подходить к нему творчески, организуя работу с учетом состава конкретной группы, собственного опыта проведения тренингов по другим направлениям.

Цель занятия– создать благоприятные условия для работы тренинговой группы, ознакомить участников с основными принципами проводимого тренинга, принять правила работы группы, начать освоение активного стиля общения.

1. «ПРЕДСТАВЛЕНИЕ»

В начале работы группы каждый участник оформляет карточку-визитку, где указывает свое тренинговое имя. При этом он вправе взять себе любое имя: своё настоящее, игровое, имя своего друга или знакомого, реального политического деятеля или литературного героя и т. п.

Представляется полная свобода выбора.

Имя должно быть написано разборчиво и достаточно крупно. Визитки крепятся булавкой (или значком) на груди так, чтобы все могли прочитать тренинговое имя. В дальнейшем на всем протяжении занятий участники обращаются друг к другу по этим именам.

Ведущий дает 3–5 мин. для того, чтобы все участники сделали свои визитки и подготовились к взаимному представлению, для чего они объединяются в пары, и каждый рассказывает о себе своему партнеру. Задача – подготовиться к представлению своего партнера всей группе.

Основная задача представления – подчеркнуть индивидуальность своего партнёра, рассказать о нем так, чтобы все остальные участники сразу его запомнили.

Затем участники садятся в большой круг и по очереди рассказывают о своём партнёре, подчёркивая его особенности (привычки, качества, умения, привязанности и т. п.).

КОММЕНТАРИЙ

Ведущему следует позаботиться о карточках-визитках. Можно нарезать их из плотной бумаги или взять обычные карточки. Также лучше иметь под рукой булавки, ручки, карандаши. В случае если несколько участников выберут себе одинаковые имена, ведущий должен посоветовать им найти вариант этого имени, например, Коля, Николай, Коленька, Колюша и т. п., или взять другое игровое имя. Это нужно для целого ряда тренинговых занятий. И главное – каждый член группы должен чувствовать свою индивидуальность даже в такой детали, как игровое имя.