Н. Левшина - Элективные курсы в подготовке специалистов дошкольного образования в вузе

Вторая группа – волевые черты характера , которые выражаются в умении и привычке сознательно регулировать свое поведение, свою деятельность и в соответствии с определенными принципами, преодолевать препятствия на пути к поставленной цели. Это такие черты, как целеустремленность, самообладание, дисциплинированность, мужество, смелость. Но эти черты характера ценны только тогда, когда проявляются у человека нравственно воспитанного. Целеустремленность и настойчивость карьериста, смелость хулигана или глупца не являются положительными чертами. Волевые черты ценны не сами по себе, а лишь вместе с нравственной направленностью личности.

Все черты характера не только проявляются в действиях, поступках, отношениях, но и формируются в них.

Нет такого характера, который нельзя было бы переделать. Поэтому бессмысленно ссылаться в оправдание какого-либо дурного поступка на недостатки характера.

Люди отличаются друг от друга и по темпераменту. Определить темперамент трудно, так как в чистом виде каждый тип встречается редко и большинство людей соединяют в себе черты разных темпераментов. Поэтому ученые считают, что типов темпераментов насчитывается не четыре, а гораздо больше.

Человек должен научиться владеть своим темпераментом, подчинять себе те или иные черты темпераментов – в этом и проявляется характер человека. Свойства темперамента формируются в деятельности человека и во многом определяются направленностью его личности. На основе каждого темперамента могут быть сформированы ценные качества личности.

В межличностных отношениях, и в частности в семейной жизни, конфликты нередко возникают вследствие того, что не учитываются некоторые особенности темперамента, как своего, так и другого человека.

В основе направленности личности лежат потребности – главный источник активности человека. Потребности – это осознание и переживание человеком нужды в том, что необходимо для поддержания жизни его организма и развития его личности. Потребности делят на органические, связанные с нуждами нашего организма, социальные и духовные (стремление к знаниям, творчеству, искусству).

Потребности человека становятся внутренними побудителями его поступков, его деятельности, то есть мотивами. При анализе любой конкретной деятельности человека речь всегда идет о мотивах поступков и действий.

Действие, как и поведение в целом, может побуждаться одновременно несколькими мотивами, тогда важно выявить ведущий мотив. От того, какие потребности, мотивы у человека преобладают, зависят и основные качества его личности, так как в основе любого качества личности лежит определенная потребность.

Интересы, стремления, цели, убеждения, мировоззрение это различные стороны единой направленности личности.

Интересы всегда направлены на тот или иной предмет, эмоционально привлекательный для человека. Интерес к чему-либо – к учебе, науке, искусству, спорту, труду – побуждает к соответствующей деятельности.

Содержание интересов говорит о направленности личности, о цели, которую человек ставит себе в жизни.

Широта интересов показывает разносторонность запросов личности. Интересы формируются и закрепляются в процессе деятельности человека.

Человек делает не только то, в чем испытывает непосредственную потребность, и занимается не только тем, что его сейчас интересует. У него есть моральные представления о долге, об определенных обязанностях, которые на нем лежат. Именно эти представления и есть убеждения, которые регулируют поведение человека. Убеждения – это система осознанных потребностей личности, побуждающих ее поступать в соответствии со своими принципами, мировоззрением.

Взрослый человек не может объяснять свои недостатки, свою низкую культуру тем, что его плохо воспитали, снимать с себя ответственность за это, взваливать ее на родителей, учителей. Необходима сложная работа над собой, самовоспитание. Без него не обойтись тому, кто хочет быть другом, хорошим семьянином, принести счастье своим близким, добиться успехов в учебе, карьере, жизни. Самовоспитание – это деятельность человека с целью совершенствования своей личности. Направленность самовоспитания зависит от жизненных целей, от того, каким человек хочет себя видеть, каким хочет стать. Особенно остро проблема самовоспитания встает в юношеском возрасте. Один из важнейших моментов становления личности в этом возрасте и основная предпосылка самовоспитания – формирование и развитие самосознания. Самосознание – это осознание себя как члена общества, осознание своих личных качеств, своих взаимоотношений с окружающим миром, другими людьми, своих сил, действий, поступков, мыслей и чувств.

Общение с другими людьми является жизненно важной необходимостью для человека, какого бы возраста он ни был. Через общение человек получает знания об окружающем мире, с помощью общения происходит передача опыта, трудовых и бытовых навыков, усвоение тех культурных, нравственных и социальных ценностей, которые выработаны человечеством в ходе его исторического развития.

Наибольший интерес из всех видов общения представляют собой межличностные отношения, то есть процесс непосредственного общения человека с человеком.

Межличностные отношения – это именно те отношения, которые складываются в реальной жизни между мыслящими и чувствующими людьми. Межличностные отношения являются сущностью общения, своеобразным результатом его. Возникнув в процессе общения, межличностные отношения, в свою очередь, оказывают влияние на него, определяя содержание общения и другие его особенности.

Личные отношения могут быть разными по степени глубины и интимности взаимных привязанностей. Это отношения приятелей, друзей, товарищей. Наиболее глубокие отношения – у любящих друг друга людей.

Основное и незыблемое во все времена правило, которого должны придерживаться девушки в своих отношениях с юношами, – заботиться о своем человеческом достоинстве, девичьей чести.

Легкомысленные поступки для них оказываются иногда роковыми, меняющими всю жизнь.

Одно из важных условий сохранения хороших отношений – внимание юноши и девушки друг к другу. Девушка всегда должна заботиться о своем добром имени, ибо, несмотря на равноправие, мужчин не судят так строго, как женщин, и не всё, что позволяет себе он, может позволить она.

Девушка определяет стиль взаимоотношений, границы доверия, меру вежливости. Иной раз это требует от нее высокого уровня ответственности, самообладания, такта и решительности (лучше вообще никаких отношений, чем недостойные и унизительные!)