Н. Левшина - Элективные курсы в подготовке специалистов дошкольного образования в вузе

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

2.1. Разделы курса

1) Качество образования как объект управления.

2) Управление качеством образования в дошкольном учреждении.

2.2. Темы и краткое содержание:

Тема 1.1. «Качество образования» как объект научных исследований.Объекты управления в учреждении. Понятие «качество образования». Современные трактовки «качество образования».

Тема 1.2. Причины возникновения проблемы «качества образования» в современном обществе.Критерии, показатели качества образования в научных исследованиях.

Тема 1.3. Компоненты качества образования в дошкольном учреждении.Образовательные стандарты и качество образования. Подходы к стандартизации в дошкольном образовании.

Тема 1.4. Подготовка детей к школе как показатель качества образования в дошкольном учреждении.Компоненты готовности детей к школе. Требования к уровню готовности детей к школе.

Тема 1.5. Аккредитация как механизм регулирования качества образования в дошкольном учреждении.Процедура аккредитации в ДОУ.

Тема 2.1. Процессный подход к управлению качеством образования в ДОУ.Исторические периоды становления теории управления. Управление в ДОУ как процесс.

Тема 2.2.Функции управления качеством образования в дошкольном учреждении.Информационно-аналитическая функция управления качеством образования в ДОУ. Планово-прогностическая функция управления качеством образования в ДОУ. Мотивационно-ценностная функция управления качеством образования в ДОУ. Организационно-деятельностная функция управления качеством образования в ДОУ. Контрольно-оценочная функция управления качеством образования в ДОУ.

Тема 2.3. Этапы управления качеством образования в дошкольном учреждении.Характеристика подходов к выделению этапов управления качеством. Основные этапы управления качеством образования в ДОУ.

Тема 2.4. Управление качеством образования как направление деятельности руководителя ДОУ.Основные направления деятельности руководителя в ДОУ.

Тема 2.5. Технологическая карта управления качеством образования в ДОУ.Функции, этапы, действия по управлению качеством образования в ДОУ, факты достижения цели.

Закон Российской Федерации «Об образовании» трактует образование как «целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов)».

В словаре С. И. Ожегова и Н. И. Шведовой значение слова «образование» трактуется, как «1) получение систематизированных знаний и навыков, обучение, просвещение; 2) совокупность знаний, полученных в результате обучения».

Проект государственного образовательного стандарта дошкольного образования рассматривает образование в дошкольном учреждении как целенаправленный процесс воспитания и обучения детей дошкольного возраста: охрана и укрепление их физического и психического здоровья, развитие индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушения развития этих детей. Несмотря на разнообразные трактовки понятия образования в дошкольном учреждении, авторы едины в том, что образование это процесс воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста.

Современные исследования категории «качества» характеризуются преемственностью основных положений, идущих от Аристотеля – Канта – Гегеля – Маркса, глубоким проникновением в её структуру, своеобразным системно-методологическим преобразованием учения о качестве.

Объединяющие основные положения категории «качество»:

• качество – это объективная определенность какого-либо объекта;

• качество – это совокупность свойств данного конкретного объекта.

Экономическое понимание качества свидетельствует о том, что большинство авторов связывают понятие «качество» с удовлетворением определенных ожиданий и потребностей покупателей относительно того или иного товара или услуги.

Таким образом, качество – это то, что удовлетворяет требованиям потребителя. Хотя, это не значит, что то, что не удовлетворяет потребителя, не является качественным. Один и тот же предмет, в одно и то же время может удовлетворять потребности одного потребителя и не удовлетворять потребности другого. Поэтому способность качества удовлетворять потребности относится не к сущности качества, а к уровню или варианту качества, которое достигается при создании продукции.

«Качество образования в ДОУ» это степень соответствия результатов образования дошкольников прогнозируемым целям ДОУ на основе требований и стандартов и степень удовлетворения ожиданий участников образовательного процесса от предоставляемых дошкольным учреждением образовательных услуг.

« Управление качеством образования в дошкольном учреждении», это прогнозируемый, планомерный и технологически обеспеченный процесс, направленный на создание услуги оптимального качества. При этом, услугу мы рассматриваем как результат непосредственного взаимодействия исполнителя и потребителя и деятельности исполнителя по удовлетворению запросов потребителя.

Компонентами качества образования в ДОУ выступают: целевой, содержательный, организационно-деятельностный и результативный. Организационно-деятельностный компонент включает: качество управленческой деятельности руководителя, качество профессиональной деятельности педагога и качество предметно-развивающей среды.

1. Качество управленческой деятельности руководителя:

• управление педагогическим коллективом: развитие, поддержание положительной мотивации и стимулирование сотрудников, работа по повышению квалификации педагогов, специалистов и руководителя, распределение и делегирование полномочий, распределение ответственности за результаты деятельности между всеми сотрудниками; работа по созданию благоприятного психологического микроклимата в коллективе, работа по предупреждению производственных конфликтов;

• управление ресурсным обеспечением: соблюдение нормативно-правовой базы, техники безопасности, своевременное проведение лицензирования и аккредитации, развитие и обновление материально-технической базы: активной части, средства, которые непосредственно используются в работе с детьми игры, игровое оборудование, книги, развивающие игры и пассивной части, средства, выступающие подсобными элементами мебель, групповая ячейка и т. п.; научное обеспечение ДОУ. Проведение мероприятий по привлечению инвестиций. Изыскание дополнительных источников финансирования;