В. Пономаренко - Психология духовности профессионала

Мы пока не можем установить законы его перехода из одного качественного состояния в другое. И самое сложное – это его трансцендентное происхождение. Человек, судя по самоанализу, не в состоянии управлять его появлением и действием. Он не просто приходит, а «знает», когда появится, и в каком психофизическом виде. Это пока загадка. И, наконец, последнее. Дух и следующее за ним состояние одухотворенности, по моему убеждению, представляет архетип культуры. Духовность всегда проявляется как понимание, как общение «внутренних» «Я», как соучастие в душевных волнениях любой эмоциональной природы. Духовность – основа честности, открытости, альтруистичности, ее социальность превалирует над эгоцентричностью. Духовность как культура дает развиться индивидуальности в континиуме духовности другой индивидуальности. Дух в моей гипотезе представляется сублимацией смысла жизни человечества, энергетический заряд которого распределяется, исходя из конкретной ситуации. В Духе Опыт и Разум то ли от природы, то ли от Творца. Благодаря этому человек в этом мире не одинок, не брошен, не конечен!Опыт людей, общающихся с Космосом, Вселенной, обязательно станет предметом научной психологии XXI века. В заключение приведу пример духовного восприятия красоты еще одним человеком летающим.

« Вы спрашиваете меня повлияло ли общение с Небом и Землей оттуда на развитие чувства прекрасного, красосты и гармонии ?

Что касается эстетики, то мне кажется, чувство прекрасного в человеке рождает Земля и Свет и, если вы общаетесь с ними и можете наблюдать их в разных состояниях, это не может не найти отклика в душе, и чем разнообразнее это общение, тем богаче и тоньше восприятие красоты.

Полет дает новые, совершенно неожиданные ракурсы смены тени и света, игры красок на земле и в небе: где еще вы можете увидеть такой зеленый луч. который упреждает восход солнца или, выполняя виражи, полюбоваться радугой красок горизонта, когда солнышко уже скрылось за ним? Где еще, как не в полете ночью, такие близкие и яркие звезды – протяни руку и потрогаешь? Где еще можно поиграть с облаком, проткнув его крылом, и ощутить мощь зарождающейся грозы? Как прекрасно уйти из серой моросящей мглы и, проткнув многокилометровую толщу облаков, увидеть голубое небо. А как меняется земля, когда вы смотрите на нее сверху – она нестатична, она дышит и живет сменой красок, поворотом реки, пеной морской волны или заснеженными вершинами, огнями городов и светлячками деревень, иногда, прикрывшись вуалью льющегося дождика или загородившись неправдоподобно огромными хлопьями снега, косо несущимися на тебя в свете посадочных фар. Все это впитываешь в себя и хочешь ощутить снова и снова, и, наверное, не только ощущение хорошо выполненной работы поднимает настроение после полета, но и тот заряд прекрасного (пусть даже ты не мог на этом сосредоточиться), который ты получил » (А. Синицин).

Вот и ответ на мой оптимизм. Безусловно мои комментарии и размышления узконаправлены на познание духовности в интересах обучения и воспитания профессионалов, формирования субъекта труда и общения. И все же, шут с нею, с нескромностью, скажу: Мне кажется, что я в простой речке-жизни поймал для всех золотую рыбку. Осталось немного – научить говорить ее. Да сбудется! Идущие за нами научат.

Автор выражает глубокую благодарность всем летчикам, принимавшим участие в этой работе, а также товарищам по работе А. М. Сафронову, А. А. Вороне, Д. В. Гандеру, С. В. Алешину, В. Манихину, М. А. Кремню, В. М. Звонникову, Б. Л. Покровскому, которые привнесли в экспериментальные исследования тот дух познания личности, который побудил меня к написанию данной книги.

Особую признательность автор выражает В. Д. Шадрикову, М. Г. Плоховой, писателю А. М. Маркуше, братьям Селивановым Валерию, Виталию за помощь и товарищескую поддержку в работе.

Премного благодарен своей семье К. В. Пономаренко, А. В. Пономаренко, В. М. Пономаренко за подготовку рукописи ко второму изданию.

1. Абульханова-Славская К. А. Социальное мышление личности: проблемы и стратегия исследования // Психол. журн. – 1994. – № 4. – С. 39–55.

2. Абульханова-Славская К. А. Судьба российской психологии на рубеже веков социально-доминантный слой. – М., 1995.

3. Агаджанян Н. А., Никитюк Б. А., Полунин И. П. Интегративная антропология и экология человека: в области взаимодействия. – М.; А., 1995.

4. Агапов И. В., Пономаренко В. А. Управление развитием профессионально важных качеств с целью совершенствования подготовки летного состава // Авиакосм. и эколог. мед. – 1992. – Т. 26, № 4. – С. 14–19.

5. Александровский Ю. А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация. – М., 1976. – 269 с.

6. Алтай, Космос, Микрокосм. – Изд. «Ак-Кем», 1993. – 190 с.

7. Алякринский Б. С., Степанов С. И. О механизмах пространственной ориентировки в полете и некоторые причины ее нарушения // Косм. биол. и мед. – 1968. – № 1. – С. 63–69.

8. Ананьев Б. Г. Пространственное различение. – Л.: ЛГУ, 1955. – 188 с.

9. Андреев О. А., Хромов Л. Н. Техника быстрого чтения. – Минск: Университетское, 1987. – 204 с.

10. Анцыферова Л. И. Личность в трудных жизненных условиях // Психол. журн. – 1994. – № 1. – С. 3–18.

11. Анцыферова Л. И. Новые стадии поздней жизни // Психол. журн. – 1994. – № 3. – С. 99–105.

12. Асадулина Ф. Г. Концепция психосинтеза Роберто Ассад Жиоли: Автореф. дис… канд. психол. наук. – М., 1993.

13. Асеев В. Г. Личность и значимость побуждений. – М., 1993.

14. Асмолов А., Ягодин Г. Образование как расширение возможностей личности // Вопр. психологии. – 1982. – № 1–2. – С. 7.

15. Асмолов А. Г. Образование России от культуры полезности – к культуре достоинства // Воспитание школьника. – 1995. – № 5.

16. Атутов П. Р. Политехнический принцип в обучении школьников. – М., 1976.

– 192 с.

17. Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения. – М., 1977. – 254 с.

18. Бабийчук А. Н. Человек. Небо. Космос. – М.: Воениздат, 1979. – 271 с.

19. Бакунин М. Бог и Государство // В сб.: Встань человек. – М., 1986. – С. 237–337.

20. Барабанщиков А. В., Иванов В. Г. Солдатами не рождаются // Педагогика. – М., 1995. – № 2.

21. Барабаш В. И. К вопросу о запредельных формах психического напряжения // Вопр. психологии. – 1968. – № 6. – С. 218.

22. Бассин Ф. Проблемы «бессознательного». – М., 1988. – 467 с.

23. Батышев С. Я. Производственная педагогика. – М., 1976. – 688 с.

24. Бах Р. Чайка Джонатон Ливингстон. Соч. в 3 т. – София-Киев, 1994. – Т. 1. – С. 17–52.

25. Бекк Р. М. Космическое сознание. – Петроград, 1915. – С. 374.

26. Белинский В., Герцен А., Чернышевский Н., Добролюбов Н. Педагогическое наследие. – М.: Педагогика, 1988. – 496 с.

27. Берви-Флеровский. Свобода речи, терпимость и наши законы о печати // В сб.: Встань человек. – М., 1986. – С. 342–404.