Вера Долгачева - Обучение общественно полезному труду в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях. Комнатное цветоводство

И хотя педагогика издавна считала природу источником добрых чувств и мыслей детей, в школьной практике воспитательные и познавательные возможности общения с природой используются недостаточно.

И самое главное открытие, которое делает ребенок, – каждый цветок индивидуальность, требующая своего подхода; только при определенных условиях он будет хорошо расти, цвести и радовать своей красотой окружающих.

И пускай любовь к природе как источнику и первооснове творчества закладывается с первых школьных лет, в том числе и в деятельности конкретной, личностно социально значимой для ребенка с нарушенным слухом – комнатном цветоводстве.

Книга будет полезна и интересна не только для специалистов, работающих с детьми в сфере дополнительного образования, но и для всех любителей комнатных растений.

В настоящее время особенно актуальны проблемы бережного отношения человека в природе, творческого использования ее богатств. Охрана природы – одна из основных обязанностей каждого гражданина нашей страны.

Задачи педагогов – привить детям навыки культурного поведения в природе, научить охранять и беречь ее богатства. В процессе общественно полезного труда, в частности, сельскохозяйственного, познакомить детей с разнообразием комнатных растений, привить необходимые умения и навыки по выращиванию и уходу за комнатными растениями, дать первоначальные представления о фитодизайне внутреннего интерьера школы. При наличии в школе теплицы, привлечь младших школьников к работе по выращиванию в ней зеленых сельскохозяйственных растений (укроп, петрушка, салат и др.) для школьной столовой.

Основные знания о комнатных растениях ученики получают на уроках сельскохозяйственного труда, природоведения, но развить и закрепить интерес к природе на примере комнатных растений, привить им навыки самостоятельной работы, проверить свои силы в опытном огородничестве и цветоводстве и расширить представления о мире растений помогает внеклассный посильный сельскохозяйственный труд.

В начальных классах закладывается фундамент общетрудовой подготовки учащихся. Кроме того, начальная школа – одно из первых звеньев формирования личности будущего экологически культурного человека.

Комнатные растения обеспечивают взаимное согласованное влияние на интеллектуальную, эмоциональную и действенную сферу младшего школьника. Изучение комнатных растений не только способствует активизации познавательной активности детей, развитию наблюдательности, самостоятельности, аккуратности, трудолюбия, но и осуществляет межпредметные связи (ИЗО, труд, окружающий мир, природоведение, русский язык и др.). При изучении комнатных растений младшие школьники знакомятся с внешним видом этих растений, с их родиной, условиями в местах обитания, значением их для здоровья и жизни человека, использованием их при создании внутреннего интерьера (зимнего сада, озеленения класса и т. п.). Комнатные растения создают наилучшие гигиенические условия в помещениях.

Большинство комнатных растений – пришельцы из разных стран и континентов с различными климатическими и почвенными условиями. Чаще всего это растения тропиков и субтропиков. Создавая приближенные условия жизни для комнатных растений, младшие школьники на практике знакомятся с экологическими факторами среды обитания растений, что способствует экологическому образованию. Комнатные растения в процессе своей жизнедеятельности вырабатывают биологически активные вещества (БАВ) – фитонциды, которые подавляют или убивают многие болезнетворные микроорганизмы. Благодаря фитонцидной деятельности комнатные растения создают благоприятные условия для учебы и отдыха учащихся. Наличие в классе комнатных растений способствует созданию у детей конкретных представлений об их видовом разнообразии.

Изучение комнатных растений в системе образования начинается с детского сада в процессе ознакомления детей с природой. Детей знакомят с 2 – 3 комнатными растениями, чаще красиво цветущими, например, с узамбарской фиалкой, фуксией, амазонской лилией и т. д. На занятиях по рисованию учитель (педагог) предлагает детям нарисовать увиденное растение, а на занятиях по труду преподаватель может продемонстрировать детям размножение узамбарской фиалки листовыми черенками. Он предлагает детям самим попробовать сделать то же самое: срезать лист с черешком длиной 3 см и поставить в сосуд с кипяченой водой. Пронаблюдать, через сколько дней появятся корни (обычно через 2 недели). За это время надо подготовить маленькие горшочки с землей (фиалковой смесью) для рассадки окорененных листовых черенков.

Комнатные растения – живые объекты природы, необходимые натуральные наглядные средства изучения окружающего мира. Демонстрация натуральных объектов позволяет составить конкретные представления о размерах, форме и других признаках растения, оживить и активизировать процесс усвоения учебного материала. Комнатные растения являются представителями разных экологических групп по отношению к внешним факторам среды. Создавая комнатным растениям приближенно присущие им условия жизни, младшие школьники практически знакомятся с экологическими факторами среды обитания, что способствует экологическому образованию. Некоторые легко размножающиеся растения можно использовать как раздаточный материал при проведении практических работ по черенкованию растений в 3 – 4 классах, морфологическому описанию растений. Хорошо организованная работа с комнатными растениями прививает детям умения и навыки по выращиванию и уходу за растениями.

В программах специальных (коррекционных) образовательных учреждений отводится небольшое количество часов в предметах: «Ознакомление с окружающим миром», «Природоведение» и чуть больше часов в разделе «Сельскохозяйственный труд» предмета «Трудовое обучение». Перед курсом «Природоведение» в коррекционных школах стоит специальная задача, заключающаяся в развитии речи и словесно-логического мышления учащихся на основе природоведческого материала. В процессе трудового обучения решается целый ряд задач, одной из которых является вовлечение младших школьников в общественно полезный труд (под руководством педагога или воспитателя, знающего растения). Исходя из требований программ, содержание работы в классе должно быть с постепенным усложнением.