Тамара Морозова - Взаимодействие наследственности и среды в формировании индивидуальности человека (на близнецовой модели). Программа курса

Формирование личности близнецов происходит на протяжении всей жизни, но особенно актуально оно в подростковый период, когда еще не наступило время проявления специальных способностей, однако именно в этот период необходимо формировать универсальный субъектный инструментарий освоения предметного и социального мира. Поэтому одной из важнейших задач дополнительного воспитания является поиск условий, формирующих личность близнеца-подростка.

В настоящее время смена концепции воспитания вызывает изменения в содержании воспитания. Согласно новому подходу к воспитанию в России целью воспитания должно быть формирование базовой культуры личности как основы для дальнейшего развития. Напомним, что базовая культура включает в себя культуру жизненного самоопределения, семейных отношений, экономическую, политическую и правовую, интеллектуальную, нравственную, экологическую, художественную, физическую культуру, культуру общения и труда.

Для развития регуляции поведения у близнецов первых 3-х лет жизни большое значение имеют взаимоотношения с обоими родителями; при недостаточно развитых отношениях с отцом, то есть недостатке механизмов познавательной регуляции, у детей наблюдается задержка в развитии как эмоциональной, так и когнитивной регуляции.

Для становления личности близнецов существенным является процесс идентификации себя с партнером. Частые смешивания местоимений «МЫ» и «Я», трудности в узнавании себя в зеркале и на фотографии, затруднения в различении своего имени (близнецы в дошкольном возрасте часто откликаются на имя своего соблизнеца) связаны с тем, что образ «Я» в сознании близнецов предстает как бы несколько размытым и нечетко отличается от образа брата (сестры). Такое смешение образа «Я» с образом соблизнеца – характерная черта в формировании личности близнецов. Окружающие, подчеркивая сходство близнецов, тем самым формируют еще большую их психологическую идентичность. Психологи называют это «эффектом пары», который препятствует осознанию отдельности себя от соблизнеца. Близнецам трудно разграничить собственную личность и личность своего соблизнеца. Это приводит к тому, что некоторые черты личности, развитые у одного близнеца, могут не развиваться в достаточной мере у другого. При этом второй близнец не ощущает своего недостатка и ведет себя так, как будто эти черты у него развиты. Близнец привыкает к тому, что черты личности другого всегда находятся в его распоряжении, хотя сам он фактически этими чертами не обладает. В силу чрезмерной психологической зависимости друг от друга близнецы могут «блокироваться» против окружающих. С возрастом, с возникновением разнообразных новых связей взаимоотношения между близнецами часто ослабевают.

Психическое развитие близнецов подчиняется тем же законам, что и развитие одиночных детей, но имеет некоторые специфические черты, обусловленные «близнецовой ситуацией».

Постоянный и чрезвычайно тесный контакт между близнецами оказывает огромное влияние на развитие их личности.

По мере того, как дети взрослеют, родители не должны препятствовать самостоятельному их выбору в таких вопросах как одежда, любимая игрушка, любимые животные и увлечения.

Однако и у МЗ-близнецов игры порождают не только сходство в развитии личности, но также способствуют появлению различий, своего рода поляризации внутри близнецовой пары.

Взаимоотношения между членами пары, проявляющиеся в дошкольном возрасте, и отношение старших к паре близнецов – вот два основных фактора, определяющие особенности развития личности близнецов, ведущие к формированию у них специфических социальных ролей.

В дошкольном возрасте близнецы постепенно становятся независимыми, хотят больше контактировать с окружающим миром. Приобретение друзей – важный момент в жизни дошкольников.

Социальная ситуация развития – это система отношений между ребенком и средой. Однако среду не следует рассматривать как условие, которое благодаря заключенным в нем качествам и свойствам чисто объективно определяет развитие.

В дошкольный период желательно поместить близнецов в детский сад, что особенно важно для социальной адаптации их в дальнейшем.

В педагогике вплоть до наших дней не утихают споры о том, что играет главную роль в развитии и формировании человека – биологическое «начало» или окружающая среда с ее социальными особенностями.

Каждый близнец – это особый мир со своими противоречивыми проблемами. Нет ни одной книги, нет никаких пособий и рекомендаций по воспитанию детей-близнецов. Порой бывает очень трудно разобраться в сложных отношениях между членами близнецовой пары, правильно оценить сходство и скрытое за ним различие.

Семь лет – очень сложный период в жизни любого ребенка, это так называемый «кризис семи лет». В этот период изменяется социальная ситуация развития, которая характеризуется изменением форм и содержания сотрудничества со взрослыми.

Чтобы преодолеть трудности вхождения в новую для них школьную среду, близнецы, если их помещают в один класс, могут «блокироваться» против окружающих и одноклассников. Поэтому родителям можно посоветовать в этом случае разделить близнецов, поместить их в разные классы. Подобный метод может исправить неправильные педагогические установки, приводящие к чрезмерной психологической зависимости близнецов друг от друга и от родителей.

Осознание того, что они могут действовать независимо друг от друга, приносит близнецам гордость и удовлетворение.

Школьные годы, несмотря на все трудности, способствуют расширению социальных контактов в приобретении опыта общения близнецовых пар со сверстниками, что создает реальную возможность для развития гармоничной личности каждого из близнецов.

Именно в этот период у них наблюдается стремление отличаться друг от друга.

Понятие «близнецовая ситуация» введено французским исследователем Рене Заззо. Оно охватывает те специфические отношения, которые складываются между членами близнецовой пары. Как в любом коллективе, в паре нередко один из близнецов лидер, а второй подчиненный. Чем теснее связь между близнецами, тем сильнее распределение ролей влияет на развитие близнецов. В МЗ-парах это сказывается в большей степени, чем в ДЗ. Вместе с тем, во многих парах разделение на лидера и ведомого сочетается с достаточно гармоничным развитием каждого близнеца и не ведет к подавлению принципиально важных качеств или однобокому развитию личности ведомого. В определенных случаях в близнецовой паре может произойти смена ролей: лидером становится ведомый и наоборот.