Ольга Маховская - Слышать, понимать и дружить со своим ребенком. 7 правил успешной мамы

Мы предполагаем, что дети сами научатся завершать то, что начали. Но у них еще не сформировано произвольное внимание, они и среди игры могут растеряться, отвлечься, бросить ее и пойти попить, или станут смотреть на свое отражение в окне, или побегут кататься на велосипеде.

Закончить – это значит убрать все вещи на предназначенные для них места: кубики в коробку, машинки в гаражи, кукол в кроватки или на стульчики, карандаши в стаканчик, ножницы в ящичек. Если ребенок устал, он все равно должен совершить некоторые действия по упорядочиванию. Хотя бы аккуратно все сложить.

Незавершенные дела не оставят нас в покое, как бы мы ни изворачивались. В психологии известен эффект незавершенного действия, который состоит в том, что прерванная работа запоминается лучше завершенной, и потом ее ясный образ постоянно беспокоит нас, как призрак из прошлого. В связи с этим стоит рассказать ребенку историю про немытую посуду, которая гонялась за Федорой («Федорино горе» Корнея Чуковского), про Мойдодыра, который ловит детей с немытыми руками и грязнуль, где бы они ни прятались («Мойдодыр» того же автора). Неряшливые люди – это те, кого не научили доводить начатое до конца. А конец работы – это когда все инструменты и материалы возвращаются на свои места, чтобы быть готовыми к новой работе.

Чтобы напомнить ребенку, что нужно завершать начатое, можно использовать фразы вроде: «Открытое нужно закрыть», «Включенное надо выключить», «Начатое нужно закончить», «Разбросанное – собрать», «Недочитанное – дочитать», «Недоеденное – доесть» и т. д.

Строгая дисциплина и менеджерский подход хороши для кризисных ситуаций и коллективов с очень низким уровнем выживания и ограниченным ресурсом . Если у вас такая семья и такая жизнь, вы можете смело выстраивать жесткую семейную иерархию, вводить строгие правила и систему наказаний за отступление от них. С помощью репрессивных методов воспитания невозможно вырастить не только лидера, но и полноценную личность: эмоции, желания, фантазии ребенка подавляются, игнорируются, высмеиваются, рассматриваются как избыток, нечто ненужное, излишество, которое мы не можем себе позволить. При таких методах ребенку как «младшему по званию» предписана единственная роль – исполнителя и подчиненного. Его жизнь чрезвычайно обедняется.

По своей сути, детство – это хаос, который только на время приобретает черты целесообразности . Хаос нельзя упорядочить навсегда, он перестанет быть живым хаосом, но станет мертвым порядком. Наоборот, нужно поддерживать хаос на достаточном уровне пассионарности, следя за тем, чтобы среда, в которой живет ребенок, была питательной. «Когда б вы знали, из какого сора растут стихи…» Чтобы возможности ребенка были бесконечными, нужно, чтобы они были заданы в потенциале. Хаос, противоречия, нестыковки, всплески – это сама суть жизни. Детство – это максимальная концентрация жизни, ее прообраз. Только со временем ребенок научится извлекать из хаоса упорядоченные миры.

Воспитание – это и есть обучение тому, как справляться со своим хаосом, порождая миры, наращивая возможности и расширяя границы своего «Я». Чтобы ребенок осваивал роль демиурга своей вселенной, нужно давать ему эту возможность. «Я хочу!», «Я могу!», «Я буду!», «Я сам!» – вот реплики настоящего творца и лидера. Успешные люди – это люди с очень сильным «Я», с огромным потенциалом реализаций, часть из которых им удается воплотить на протяжении жизни . Чтобы увеличить потенциал «Я» ребенка, мы должны усиливать разнородность хаоса. Привести в относительный порядок его сможет только сам ребенок.

Родители одаренных детей знают, насколько усложняется воспитание по мере развития способностей. Чем выше интеллект ребенка, тем больше возможностей и комбинаций ему открывается, тем больше проблем ему нужно разрешить. Тем чаще он задает вопросы, тем больше требует внимания, игр, поощрений, подсказок. И тем меньше он устает! Ведь удовлетворенные желания придают детям силы, а неудовлетворенные – отнимают их!

Слова «труд» и «работа» стали анахронизмами. Сейчас эти понятия предполагают систематические усилия, напряжение, неизбежную усталость и внешнюю мотивацию («так надо»). Свою задачу родители часто видят в том, чтобы «заставить трудиться», а дети – чтобы «отмазаться», сымитировать деятельность, не особенно напрягаясь. Точно так же они потом поступают, став взрослыми: уклоняются, когда начальник требует мобилизации и усердия.

Вот важные установки для трудолюбивых детей и их родителей, о которых приходится напоминать:

1. Усилия пропорциональны вознаграждению , а вознаграждение за труд для дошкольников должно быть в основном не материальным, а моральным и психологическим. Поэтому нужно хвалить не только за результаты, но и за усилия.

2. Установка на труд как нечто неизбежное для всех : вся семья вместе занята какими-то делами.

3. Выражайте удовлетворенность работой и результатами: «Хорошо потрудились!», «На славу поработали!», «Оглянитесь, сколько сделали за один день!»

4. Выражайте удовлетворенность сотрудничеством и взаимопомощью, объявляйте благодарность помощникам: «Тут одному не справиться. Только вместе можно было одолеть эту работу!», «Если бы не помощь, могли бы и не справиться!»

5. Особая благодарность – ребенку : «Спасибо, что работал вместе со взрослыми и наравне», «Ты у нас сильный, на тебя можно рассчитывать!», «Ты устал, но ты смог, это просто поразительно!»

Кодекс трудолюбивого человека включает принципы, прямо противоположные принципам бытового «пофигизма», которых придерживаются лодыри и тунеядцы. Обе позиции выражаются характерными фразами:

Блатная лексика и криминальная психология проникли в наши дома и программируют наших детей на воровство, паразитирование, равнодушие.

Следите за своими реакциями на труд и работу. Возможно, для вас фразы из правого столбика – это только поза, выражение бытового раздражения, но дети воспримут их серьезно. Наконец, не забывайте народную мудрость:

• Без труда не выловишь и рыбку из пруда!

• Терпение и труд все перетрут!

• Человек – сам кузнец своего счастья!

• Делу время, потехе час!

Укрепляйте космическое «Я» ребенка. – Изучайте карту мира, расширяя горизонты ребенка. – Заложите основы кулинарного страноведения. – Читайте вместе с ребенком указатели и надписи. – Верните в гостиную книжный шкаф с детскими энциклопедиями. – Приглашайте в гости интересных собеседников – проводников в другие уникальные миры. – Покупайте универсальные игрушки, из которых ребенок сможет сделать что угодно. – Учите формировать и поддерживать социальные контакты и сети. – Пишите вместе с ребенком письма президентам, звездам и просто интересным людям, но начинайте с волшебников! – Коллекционирование определяет разрешающую способность восприятия ребенка, задает матрицу его дальнейших поисков. – Стихи – это двери в новые символические пространства. – Танцуйте, или Как, расширяя горизонты, сохранить целостность личности ребенка. – Ищите вместе с ребенком несколько вариантов решения одной и той же задачи. – Растите полиглота или, в крайнем случае, билингва: сколько языков, столько и миров.