Сергей Носов - Половая идентификация ребенка в кинетическом рисунке семьи. Психодиагностическое пособие

Формирование аспектов психологического пола всегда так или иначе проходит с поведенческим проигрыванием и последующей интериоризацией образцов межполового взаимодействия. Предоставление таких образцов прежде всего обеспечивает социальное окружение ребёнка, начинаясь с родительских фигур и заканчиваясь массовыми, общечеловеческими характеристиками полоролевого поведения. По сути всякое возрастное новообразование полового самосознания обеспечивается предшествующими непосредственными или отсроченными переживаниями эдипова треугольника в широком смысле этого слова, т. е. сторон «Мужчины (отец)», «Женщины (мать)», «Я среди них».

Таким образом, особенности полового самосознания служат стержневыми элементами Я-концепции и оказывают значительное влияние на её устойчивость в кризисные периоды онтогенетического развития ребёнка.

Данный раздел состоит из анализа некоторых наиболее часто встречаемых конфликтных тем в кинетических рисунках семьи. Для удобства изложения и простоты восприятия обозначенных тем мы сопроводили их практическими иллюстрациями детских рисунков, а также комментариями по ним. Таким образом, читатель получает возможность анализировать рисунок вместе с автором, т. е. видеть и чувствовать то, на что мы обратили внимание, или отмечать для себя наиболее дискуссионные моменты в их интерпретациях.

Здоровые внутрисемейные отношения – залог успешной половой идентификации ребёнка. Начинаясь с рождения, процесс идентификации протекает непрерывно, с заострениями и актуализациями переживаний на кризисных этапах развития ребёнка. Естественно, что успешное вступление и освоение нового возрастного идентификационного пространства напрямую зависит от адекватности прохождения предшествующего этапа психосексуального развития и усвоения аспектов полового самосознания.

Идентификационный процесс у мальчиков зачастую протекает более бурно, начинаясь немного позже и заканчиваясь раньше, чем у девочек. Сыновья обычно идентифицируют себя со своими отцами, старшими братьями, т. е. с сильной и старшей частью семьи мужского пола. Утверждая свою мужественность, но при этом отстаивая свою любовь к матери, развивается конкурентная борьба с другими мужчинами за её расположение.

В возрасте от трёх до шести лет такие амбивалентные чувства к своим родителям именуются эдиповым комплексом, существующим на протяжении веков и присутствующим даже у животных. При гармоничных внутрисемейных отношениях мальчик успешно преодолевает этот этап, устанавливает собственную половую идентификацию. Далее он вступает в новый относительно спокойный латентный период, где происходит накопление и освоение паттернов, эталонов и стереотипов половой роли.

Качество процесса идентификации определяется стилем семейных отношений, особенностями личности родителей и даже числом и полом воспитывающих персон. Конфликты и искажения воспитательного процесса на данном критическом этапе не проходят бесследно и реанимируются уже в подростковом возрасте.

Недифференцированностъ

Рис. 1, выполненный 13-летним Олегом, иллюстрирует общую инфантильность, задержку психосексуального развития. Примечательно, что инфантилизм в этом случае носит психофизический характер. Наряду с особенностями эмоциональной сферы данный подросток в жизни обладает грацильным телосложением, низким ростом, замедленным темпом полового созревания.

Сразу заметно, что фигуры примитивны, статичны, плохо разработаны, что подтверждает невысокий интеллектуальный уровень испытуемого. Налицо и задержка в идентификационном процессе, по рисунку невозможно сказать, кто является мужчиной, а кто женщиной (нет даже формальных признаков пола – одежда, причёска). С кем из членов семьи идентифицирует себя испытуемый? Ответить можно, если присмотреться к ногам фигур.

Проблемы с маскулинностью у ребёнка прослеживаются и в занятиях членов семьи. Отец занят традиционно «мужским» занятием – он курит и занимает доминирующее положение в семье, ибо именно он обладает фаллической сигаретой. С отцовским объектом идентификации у сына напряжённые отношения – фигура нарисована последней и больше всех удалена от ребёнка. Брат смотрит телевизор – это чаще характеризуется как мужское занятие. Условная близость матери к испытуемому видна также из их занятий: «Мама готовит, а я ей помогаю – наливаю чай».

Рис. 1

Проблематика половой недифференцированности видна также на рис. 2, но здесь она носит несколько иной характер.

Гиперактивный мальчик Костя пяти лет очень тонко отразил свои переживания в рисунке. Родители идут в магазин за покупками, а сына они с собой не взяли. В реальной жизни семью раздирает конфликт, связанный с разводом. Неустойчивость ситуации демонстрирует линия опоры (земли) и обилия цветов на ней (фиксированность переживания нестабильности). Неустойчиво и нестабильно всё на рисунке: фигуры шаткие, погода неустойчивая (тучи, дождь, солнце, ветер). Неустойчивость символично отражается в эмоциях и поведении Костика – в детском саду начинают жаловаться на гиперактивность мальчика.

Ребёнок амбивалентен, он любит каждого и защищает их зонтом от семейной непогоды, он также страдает от родительских скандалов, и его нет рядом с ними. Разразившаяся стихия в семье замедляет нормальное протекание идентификационного процесса.

Рис. 2

Страхи кастрации

Эдипов комплекс во всей своей красе проявился в рис. 3, сделанном семилетним мальчиком. Бессознательный страх отца и любовь к матери отразились в дачной сцене, где мама моет посуду, а сын и отец пилят дрова. Ребёнок вступает в противоборство с отцом, который обладает режущим инструментом (пилой). Сын защищает мать от отцовских притязаний: выстраивает гору тарелок, защищая от символического крана; встаёт на защиту сам, закрывая отцу дорогу к матери. Голова и туловище фигур почти одинаковые по размеру и соединены очень длинной шеей, что подчёркивает интенсивность контроля телесных бессознательных импульсов.

При всей зрелищности и опасности конкурентной борьбы идентификация у мальчика складывается с угрожающим, но сильным отцом. В подтверждение этого можно отметить следующее: сын и отец обращены друг к другу, у них прорисованы лица, они взаимодействуют (пилят).