Марина Никонова - О чём молчит ваш ребёнок. Секреты воспитания для заботливых мам и… пап

⠀

Давайте теперь вернёмся к нашей истории. Почему же мальчик – Мирон не слушался, и кидал камни вопреки маминым просьбам? Явно есть какая-то потребность, которая не удовлетворена у ребенка. И в данном случае это потребность во внимании со стороны мамы. Смотрим табличку: в 6 – 12 лет одной из ключевых потребностей является потребность в признании окружающих. И самым главным «окружающим» для ребенка всегда будет мама. Если мама не дает признание, не дает любовь и поддержку, ребенок найдет способ это получить! Любой ценой! В нашем примере: через хулиганство. И да, в результате – мамино внимание есть, но оно негативное: мама ругается. Только вот для ребенка это не имеет значения: ему главное внимание…

Всё наше поведение подчинено потребностям. И это факт. А дети особенное этому подтверждение. Если вы плохо понимаете своего ребёнка или часто с ним конфликтуете – вы просто не знаете его потребностей.

Потребности бывают разных уровней: более простые, нацеленные на выживание. И более сложные, цель которых развитие личности, служение обществу. В разном возрасте – разные потребности выходят на первый план. И это надо учитывать. Именно главная потребность возраста и будет определять поведение ребёнка.

Секрет легкого общения с дитём – это понимание. Если я понимаю, почему ребёнок так себя ведёт – мне легче выстроить диалог, легче донести свою мысль и требование.

ДЛЯ ВАШИХ ЗАМЕТОК

Ребенок с детства умеет добиваться своего. В этом ему помогает его психика, его природа бытия. Так почему же, когда но вырастает, он не всегда добивается того, чего желает?

– Не кидай камни!, – строго сказала мама пятилетнему Владику на пляже.

Ровно через минуту: ты… дыщ… летит камень.

– Я тебе что сказала!?, – и следом: «Еще раз бросишь камень – уйдем домой».

И минуты не проходит…

верно….

ты… дыщ… летит камень.

Почему так происходит?

Почему же мамины слова не имеют веса? Почему они не остановили действие ребёнка?

Ответ прост: потому что мамины слова – это неправда! Да! И ребёнок это знает.

Вот она типичная ситуация: ребёнок экспериментирует – мама угрожает. Всё! Ситуация закончилась. Продолжения нет.

Ребёнок делает действия, чтобы услышать угрозу. Он знает, что угроза никогда не станет реальностью, поэтому делает действие снова, и снова, и снова…

Мотивация ребёнка – услышать мамину грозную, эмоционально-окрашенную угрозу с криком.

– Что за мотивация? – скажете вы: « Чушь несёте, товарищ психолог! »

Отвечаю: « Если ребёнку необходимо ваше внимание, он получит его любой ценой. Да! Хвалим мы ребенка – он получает внимание. Ругаем мы его – он получает внимание. Негативное, но внимание!»

Теперь догадались?! Чем меньше вы хвалите своего дитятю, тем чаще он будет хулиганить. Потому, что хулиганить проще! И за него, за хулиганство, всегда ребёнок получает то самое, нужное ему внимание.

Давайте еще пример разберём.

Маме звонит учительница: «У вашей дочки уже пять двоек. Средний балл 2,3. Вы меры какие-то можете принять!?»

Мама, как будто очнувшись от забвенья, в шоке вечером приходит домой: «Как так? Пять двоек? Ты почему не сказала?, – обращается она к дочери, – Ты их исправлять собираешься? Четверть уже заканчивается…»

…и часовая лекция…

Через час приходит папа. Мама накрывает ужин, и начинает «семейный совет». Всех ставит «на уши». Лекцию мужу про двойки, лекцию дочке. Младший трехлетний Митька тоже подтягивается за стол: интересно же, что тут за сыр-бор, что за крики? Кого обсуждают?

И вот: вся семья за столом, ужинают, шумно обсуждают Машины двойки.

Всё! Цель достигнута!

Маша собрала всю семью, все объединились против ее двоек. Внимание родителей – просто гора! Да, Маше это неприятно, но подсознание ей говорит: «Умница! Семья вся вместе, все дружно ужинают, общаются. Вот оно – твоё счастье и единство семьи!»

Вопрос: будет ли Маша хорошо учиться?

– Нет!

Точнее так: пока Машины «промахи» в учёбе собирают, и объединяют семью – нет, она учиться лучше не будет!

О чём все эти истории? О том, как дети хитро или не очень, но добиваются того, чего хотят. И чтобы это понять, добавлю чуть психологической теории.

В сознании ребёнка ограничений нет априори. И этот постулат хорошо иллюстрирует ответ ребенка на вопрос: « Кем ты будешь, когда вырастешь? » – « Космонавтом ». В современной реальности этот ответ видоизменился на: « Блогером », но суть не меняется.

У ребенка есть некое представление, некая картинка в голове: как он будет известным и знаменитым, «крутым» таким. В своих мечтах и представлениях он всё может, он не сталкивается с трудностями. Он тот, кем хочет быть: успешный, богатый, знаменитый.

И если углубиться в изучение сознания – это так и есть. Вселенная не ограничена возможностями, блага на всех хватить, а потому все могут иметь то, что они хотят. Дети, как истинные создания природы близки к ней. Они ещё на зашлакованы социальными нормами и правилами, догмами поведения и ограничениями. Дети чувствуют природу, понимают чётко свои возможности в ней.

Так вот, именно природа подталкивает ребенка к достижению желаемого. А раз в принципе всё возможно – то невозможного нет!

И вот такое природное существо (наш малыш) живет себе, живет, и начинает сталкиваться с первыми ограничениями. Он что-то хочет и не получает. Как так? И вполне нормально у него в голове формируются мысли: почему я этого не получаю?! Такого быть не может! И все свои ресурсы ребёнок направляет на то, чтобы получить то, что он хочет!

Вот такой нехитрый алгоритм!

Я хочу – я получаю.

Это закон жизни, который изначально дан каждому из нас.

И именно детский возраст подтверждает и отражает как работает этот алгоритм. Ребенок хочет маминого внимания – это его нормальная потребность. С маминым вниманием он получает чувство защищенности, безопасности. Именно мама изначально удовлетворяет его базовые потребности на уровне физиологии. А что случается, если этого внимания ребенок вдруг не получает? А потребность есть? Не буду приводить всем избитые примеры про «желание сходить в туалет» и «удовлетворение этой потребности при любых обстоятельствах»… Конечно, всё и так понятно: ребенок будет искать пути и возможности эту потребность удовлетворить. Есть потребность – человек будет совершать действия, чтобы реализовать эту потребность. Нет потребности – нет действий.