Александр Созончук - Нейропсихолог рекомендует… Настольная книга на каждый день

Так что же делать? Как помочь ребёнку научиться хорошо читать?Ведь от этого очень зависит успеваемость ребёнка в школе, а в дальнейшем успех на экзаменах и поступление в желаемый ВУЗ…

Важно понять, что чтение – это сложный процесс мозговой деятельности: глаза сканируют буквы, отправляя сигнал в речевую зону мозга, мозг обрабатывает эту информацию, вспоминая, какие звуки соответствуют этим буквам, и отправляет сигнал в артикуляционный аппарат для произношения этих звуков (не важно, вслух или молча).

И вот на этом пути передачи информации по нейронным сетям у человека с дислексией встречается препятствие в виде недостаточной миелинизации или кровоснабжения этой зоны мозга, или синаптической связи между нейронами. Это может быть результатом осложнений беременности и родов, других травмирующих обстоятельств.

Следовательно, главной задачей является «включить» те зоны мозга, которые отвечают за чтение. В нашей студии мы помогаем таким детям методом замещающего онтогенеза или нейропсихологической коррекции,которая включает в себя комплекс методик, направленных на улучшение работы мозга, в том числе, речевых зон.

Сегодняшним молодым людям поколения миллениалов или поколения Y (по терминологии У. Штрауса и Н. Хау) трудно представить, как жили их родители и бабушки-дедушки без интернета и мобильной связи, как они добывали знания в томах библиотек и печатных учебниках, а не в современных гаджетах, подключенных к интернету. Сегодня их жизнь в корне отличается от жизни предыдущих поколений и в плане коммуникаций, и в плане получения информации. Это касается и дистантного обучения, которое всё больше заменяет очное обучение.

В чём преимущество такого вида обучения и правда ли, что оно хуже очного?

Конечно, если речь идёт о получении профессии врача, например, то дистантно невозможно научиться делать операцию. То же можно сказать и о других профессиях, где необходимы практические навыки, а не только теоретические знания. Но в большинстве случаев дистантное обучениеничем не хуже очного. Потому что любое образование – это, прежде всего, самообразование. Не важно, прослушал ли студент лекцию профессора в аудитории университета, или в видео-записи в личном кабинете интернет-портала, или прочитал её в текстовом формате. Важно, как он усвоил эти знания, и как впоследствии он сможет применить их в своей профессиональной деятельности.

Дистантное обучениепри этом даёт возможность свободно выбирать время для занятий, одновременно работать, заниматься любой другой деятельностью, получая образование в любой точке мира, не выезжая из дома. А, значит, экономя средства на передвижение и проживание.

В последнее время становятся всё более популярными онлайн-школы, в которых ученики обучаются с первого класса. Это приучает их к дисциплине и самостоятельности при выполнении заданий виртуального учителя, формирует более сознательный подход к обучению. Важно только, чтобы у ребёнка была возможность социализироваться в других детских коллективах – кружках, спортивных секциях и т. д.

Если в большинстве случаев дистантное обучение – это вопрос выбора, то есть категория людей, для которых это единственная возможность получения образования, – это инвалиды, тяжело больные люди, мамы с грудничками на руках…

В профессиональной сфере интернет тоже прочно занял свою нишу в повышении квалификации. Сегодня уже никого не удивить вебинарами в различных профессиональных направлениях. В психологическом консультировании тоже наблюдается рост востребованности онлайн-приёма психолога и психотерапевта. И это даёт возможность людям из отдалённых местностей получить квалифицированную психологическую помощь.

Следовательно, дистантное обучение – это возможность для многих людей получать образование, профессионально расти и развиваться, улучшая качество жизни.

Все мы помним из детства шутливое стихотворение Агнии Барто «Болтунья», как смеялись над словами:

Но нам на консультациях для родителей по неврологическим проблемам ребёнка совсем не смешно… Когда мы совместно с родителями приходим к тому, что ребёнку нужна нейропсихологическая коррекция, и подбираем день и время для занятий, слышим от каждого второго родителя о том, что в плотном расписании ребёнка очень трудно найти время для занятия с нейропсихологом.

Очень часто дошкольники и младшие школьники занимаются спортом, театром, рисованием, музыкой, английским, танцами, с репетитором, и так далее, в различных вариациях (обычно 2—3 одновременно). Когда мы говорим родителям о том, что это слишком много для ребёнка, и что нужно снизить нагрузку, оставив что-то одно в дополнение к садику или школе, то, как правило, слышим в ответ:

* Ну как же мы что-то уберём, ему всё это интересно!

* Если он не будет так загружен, он будет зависать в компьютере или телефоне!

* Если он не будет тратить энергию где-то в другом месте, то дома с ним вообще сладу не будет!

Отвечая на все эти вопросы, хотим подчеркнуть ещё раз для родителей, которые будут читать эти строки:

* У ребёнка с нормальным интеллектом хорошо развит познавательный интерес, и не удивительно, что ему хочется узнать об окружающем мире как можно больше, многое попробовать, поэтому он с интересом и увлечением идёт на новое занятие. Но возможности его нервной системы не безграничны, и быстро наступает утомление от множественной адаптации к разным видам деятельности, к разным детским коллективам, к разным преподавателями со своими требованиями… И эта перегрузка может быть выражена различными формами невроза: плохим сном, капризами, грызением ногтей и так далее…

* У ребёнка должно быть в расписании свободное время, которым он может распоряжаться по своему усмотрению. И компьютер с телефоном и телевизором – это не единственные виды развлечений и игр. Можно порисовать, полепить, пособирать конструктор, пазлы, поиграть с игрушками или в подвижные игры…

* Как правило, дома с ребёнком нет сладу как раз из-за того, что ребёнок пребывает в хроническом стрессе из-за перегрузок. Это, конечно, не единственная причина такого поведения ребёнка, но очень часто встречающаяся.