Борис Поломошнов - Химера воспитания

Особенно, если необразованный человек отягощен избыточным тщеславием и непомерным себялюбием и при этом еще и обременен непомерной властью над людьми, над их жизнями и смертями.

Как, например, шеф гестапо Генрих Мюллер (с 1939-го по 1945-й г. г.)или же генеральный комиссар Госбезопасности (с 28-го января 1937-го года по почти самый момент его казни 4-го февраля 1940-го года в застенках того же самого карательного Óргана ) Николай Ежов, оба не имевшие законченого начального образования.

Да, конечно , образование не является лекарством ни от глупости, ни от подлости.

Да, безусловно, оно не служит панацеей от ограниченности.

Да, несомненно , образование никогда не была образцом совершенства.

Не является оно им и теперь.

Однако еще ни для кого необразованность никогда не была, не есть и не будет ни в какой, даже самой отдаленной перспективе «делом славы, чести, доблести и геройства» (словосочетание, заимствованное из зачитанного Сталиным И. В. политического отчета ЦК XVI-му съезду ВКП (б), от 27-го июня 1930-го года).

Да, у Совы Образования в шкафу затаились сразу несколько скелетов , но их наличие отнюдь не является поводом для того, чтобы стереть с лица Земли саму Обитель Разума со всеми ее обитателями.

Как живыми, так и мертвыми.

Речь идет о тех скелетах , что торчат в шкафу у Совы Образования.

Безотносительно к тому, клерикальное оно или секулярное.

Дорогущее оно или просто дорогое.

Дешевое оно или же вовсе бесплатное.

Перво-наперво, следует заметить, что нет такого скелета, от которого нельзя было бы избавиться.

Каким бы громоздким он ни был.

И для того, чтобы доказать сей тезис, прямо здесь и сейчас перейдем от слов к делу, и поможем благородной и мудрой птице – Сове Образования – избавиться от загромождающих ее шкаф скелетов.

С чего начнем?

Да, как обычно, с инвентаризации.

То есть, с установления того, что есть, в каком количестве и каких габаритов.

Сразу же по открывании пресловутого шкафа на нас падает и тотчас же попадает в наши, не успевшие даже как следует распростертись, объятия скелет.

Которому мы тут же и тотчас же прилепливаем бирку с инвентарным номером «01» и присваиваем ему инвентаризационное название: сумма знаний , накопленных и содержащихся в голове, мозгу, памяти человека как отождествляемое с понятием образованности.

Следуя заветам этого скелета, если довести их до их логического завершения , приходится признать, что самым образованным человеком мог бы считаться тот уникум, появись он на Свет («свят, свят, свят!»), который выучил наизусть и постоянно держит в своей памяти, к примеру, всю таблицу Брадиса.

Со всеми ее синусами-косинусами, тангенсами-котангенсами и прочими логарифмами и квадратными корнями до шестого знака после запятой включительно.

Да, конечно, как доказал основатель английской ветви империи Ротшильдов Натан Ротшильд «кто владеет информацией, тот владеет Миром» (см. об этом:Frederic Morton . «The Rothschild: a Family Portrait»).

Однако «владеть информацией» совсем не означает «обязательно содержать ее именно в своей голове, в своем мозгу и в своей памяти».

Есть, особенно – сегодня, достаточное множество других вместилищ, вполне приемлемых для помещения в них информации без обременительного и не-необходимого отягчения нею своей собственной головы и содержащегося в ней мозга, а в нем – памяти.

Более того, любая информация для человека разумного есть лишь пища для его ума.

Ум же есть универсальное средство осмысления информации , то есть то, без чего любой ее объем, содержащийся в голове, мозгу, памяти человека будет являться для него лишь тягостной и ненужной обузой.

Чем-то вроде очков.

Для мартышки (см. соответствующую басню дедушки Крылова).

Полизать их?

Пожалуйста!

Нанизать их себе на хвост – с дорогой, как говорится, душой.

Использовать же очки по прямому их назначению – дудки-с.

Тут уже лизательных-нанизывательных дарований явно недостаточно: нужно что-то другое.

Не-сводимое ни к каким инстинктам, рефлексам и обезьяньим ужимкам.

Как сказал в своих «Размышлениях» Марк Аврелий, «разум у тебя есть? Есть. Отчего же ты им не пользуешься?».

Но ведь разум дан человеку лишь в виде способности, которую необходимо развивать и усовершенствовать, то есть, образовывать.

Вот для этого-то и нужно человеку Образование .

Не-фрагментарное.

Не-обрывочное.

Не-«с-миру-по-нитке-голому-рубашка».

Не-поверхностное.

Не- верхоглядское.

Не-засоренное.

Никакими идеологически-воспитательными «заморочками».

Вроде той, которой гласится: «Если в образовании нет ничего, чего не было бы в нашей Главной Сакральной Книге , то такое образование лишнее. Если же в нем есть то, чего нет в нашей ГСК , то оно – вредное».

Однако даже в тех случаях, когда удается-таки избавить Образование от всей и всяческой идеологически-воспитательной мути, то парочка смутно белеющих своими мослами в сумерках невежества скелетов, мрачно торчащих за спиной у Совы Образования , все же остается.

Один из них нами уже узнан.

И назван.

Можем назвать его еще и по-другому: напичкивание образовываемого ЗАУЧИВАНИЕМ.

По сути – ЗАЗУБРИВАНИЕМ.

Формулы ли Жуковского, уравнения ли Бернулли, теоремы ли Вейерштрассе , закона ли Бойля-Мариотта, волновой ли функции Шредингера – де Бройля.

Не в них – действительно заслуживающих всемерного уважения и вызывающих благоговейный трепет у каждого не-посвященного в их таинства — суть нашего возражения против предложения их ЗАУЧИВАТЬ.

Она – в неприятии и непринятии самóй предполагаемой процедуры обращения со всеми и всяческими формулами и уравнениями.

Ведь вдолбить человеку в голову можно практически все, что угодно.

В том числе – любую формулу и какое-угодно уравнение.

Но что со всем этим вдолбленным делать?

Потóм.

Когда вдалбливаемое уже заучено и сдано.

На соответствующем зачете или экзамене.

Выбросить?

По принципу: «С глаз – долой, из сердца – вон»?

Жалко.

Своих титанических усилий, гераклических стараний и сизифовых страданий.

Затраченных на заучивание и зазубривание вдалбливаемого .

Держать же все вдолбленное в памяти – невыносимо!

И – чревато.

Попаданием в психоневрологический диспансер.

В качестве пациента .

И кому он, бедолага, там, в «желтом доме» будет рассказывать заученные им формулы?

Нянечкам-санитаркам?

Медицинским сестрам, разносящим ритуальные пилюли и микстуры?