Борис Мандель - Психогенетика. Учебное пособие

Охарактеризовать индивидуальные особенности человека, описав все характерные черты его фенотипа (биохимические, морфологические, физиологические, поведенческие), раз и навсегда нельзя – нет ни одной системы организма, которая не находилась бы на протяжении жизни в процессе постоянного развития и обновления. Это относится ко всем уровням функционирования, начиная с генного и кончая поведенческим. Каждый индивид в любой конкретный момент его жизни представляет собой результат всех событий, происходивших в истории его развития. Лишь проследив и описав историю всех изменений, произошедших в организме человека и в его поведении в течение всей его жизни, можно получить достаточно полное описание данного индивида. Все изменения, происходящие в процессе развития, зависят от текущего состояния организма и условий среды, в которых он находится. Невозможно предсказать, каким будет организм в определенный момент времени, зная лишь одну переменную (скажем, параметры среды), необходимо иметь сведения и о второй переменной (состояние систем организма). Отсюда – одно и то же средовое воздействие может вызвать разные последствия в зависимости от стадии онтогенеза, на которой оно было осуществлено. Известно, например, что алкоголь и некоторые лекарственные препараты, действующие на человеческий плод на ранних этапах развития, могут привести к тяжелым и необратимым последствиям, тогда как для взрослого организма они относительно безопасны. Кроме того, важным следствием историзма развития является то, что реакция на воздействие конкретной среды в каждый конкретный момент времени определяется не просто текущим состоянием индивида, но зависит от истории всех средовых воздействий, которым индивид подвергался на протяжении предыдущего периода. Каждое новое средовое воздействие накладывается не на чистый генотип, а на результат предыдущих взаимодействий, которые уже «прописаны» во всех системах организма. Развитие зависит не просто от условий среды, а от истории смены этих условий. В этом суть детерминированности сегодняшнего состояния организма и его возможного будущего прошлым опытом. Информация о прошлом опыте может храниться в различных системах «памяти» организма (на уровне генов, на уровне иммунной системы, в памяти нервной системы).

1. Можно ли по данным психогенетических исследований прогнозировать фенотип конкретного индивида?

2. Можно ли судить о генетических и средовых причинах индивидуального развития, имея данные о соотношении наследственного и средового компонента в вариативности данного признака?

3. Имеются ли возможности для влияний среды на формирование фенотипа при 100 %-й наследуемости?

4. Как вы думаете, верно ли утверждение, что пределы фенотипа непознаваемы?

5. Как вы представляете себе процесс взаимодействия генотипа и среды в индивидуальном развитии?

6. Что такое экспрессия гена?

7. Что такое ранние гены и какую роль они играют в развитии?

8. Какую роль в генетической регуляции играют гормоны и почему?

9. Почему особенности поведения во многом определяются этапами раннего развития нервной системы?

10. Какую роль в развитии нервной системы играют процессы взаимодействия с другими клетками?

11. Почему развивающийся организм относится к динамическим системам?

12. Почему развитие можно считать непрерывным процессом?

13. Как факторы среды могут влиять на развитие поведения во внутриутробном периоде?

14. Благодаря чему самый ранний опыт может существенно влиять на последующее развитие поведения?

15. Как вы думаете, может ли поведение младенца объясняться генетическими программами?

16. Что такое материнский эффект и из каких элементов он складывается?

17. Какие типы случайных факторов влияют на вариабельность развития?

18. Какие закономерные и случайные ненаследуемые факторы развития вы можете назвать?

19. Как вы представляете себе системность развития?

20. Что понимается под исторической природой развития?

Вопросы для обсуждения

1. Как можно интерпретировать наблюдающееся сходство у членов одной семьи?

2. Приведите примеры семейного, но не генетического сходства.

3. Какие вероятностные процессы, происходящие в клетках, лежат в основе сходства между родственниками? В каких клетках они происходят?

4. Почему у родственников имеются общие гены?

5. Что такое коэффициент родства?

Сообщение/ доклад

Дерматоглифика человека как количественный признак. История изучения и применения.

1. Атраментова Л. А., Филипцова О. В. Введение в психогенетику. – М.: Флинта, 2008.

2. Александров А. А. Психогенетика. – СПб.: Питер, 2008.

3. Ермаков В. А. Психогенетика. – М.: Евразийский открытый институт, 2011.

4. Малых С. Б., Егорова М. С., Мешкова Т. А. Основы психогенетики. – М: Эпидавр, 2008.

5. Равич-Щербо И. В., Марютина Т. М., Григоренко Е. Л. Психогенетика. – М.: Аспект-пресс, 2006.

Вопросы для обсуждения

1. Каковы перспективы генетических исследований шизофрении?

2. Каковы результаты генетических исследований депрессии?

3. Какие генетические исследования болезни Альцгеймера Вам известны?

4. Какие формы умственной отсталости Вам известны?

Сообщение / доклад

Наследуется ли алкоголизм?

Наследуется ли преступность?

1. Атраментова Л. А., Филипцова О. В. Введение в психогенетику. – М.: Издательство «Флинта», 2008.

2. Александров А. А. Психогенетика. – СПб.: Питер, 2008.

3. Ермаков В. А. Психогенетика. – М.: Евразийский открытый институт, 2011.

4. Малых С. Б., Егорова М. С., Мешкова Т. А. Основы психогенетики. – М: Эпидавр, 2008.

5. Мандель Б. Р. Психология зависимостей. – М.: ИНФРА-М, 2012.

6. Равич-Щербо И. В., Марютина Т. М., Григоренко Е. Л. Психогенетика. – М.: Аспект-пресс, 2006.

Вопросы для обсуждения

1. Генеалогический метод. Ограничения метода и его разрешающая способность.

2. Метод приемных детей.

3. Метод близнецов.

4. Популяционный метод.

Сообщение / доклад

Анализ родословных – метод исследования семей.

Разновидности метода близнецов.

1. Атраментова Л. А., Филипцова О. В. Введение в психогенетику. – М.: Флинта, 2008.

2. Александров А. А. Психогенетика. – СПб.: Питер, 2008.

3. Ермаков В. А. Психогенетика. – М.: Евразийский открытый институт, 2011.