Боб Каллен - Психология чемпионов. Мышление, приводящее к победе в спорте и жизни

После трех дней наблюдений Джим представил меня своим тренерам. Я сказал, что мне нравится, как с молодым спортсменом работает инструктор по удару. Во время отработки удара этот тренер стоял рядом со специальной клеткой-ловушкой, в которую Гриффи отбивал мячи, и просто подсказывал ему название удара, который необходимо произвести: прямой влево, высокий вправо и так далее. И Гриффи отбивал именно так, как подсказывал ему тренер. Судя по всему, им обоим такой порядок работы нравился. Эта методика позволяла Гриффи отрабатывать различные виды ударов. Он был рад, что тренер не мучил его лекциями насчет его техники. Он показался мне талантливым бьющим, которым он потом и стал, и я поздравил наставников с таким психологически верным подходом к развитию потенциала этого спортсмена.

И тут вдруг возмутился тренер, который работал с кэтчерами (ловцами) – представителями одной из важных игровых специальностей в бейсболе.

– Это такая чушь, которой мне еще не приходилось слышать! – воскликнул он. – Да, этот парень талантлив, слов нет. Но ему еще нужно работать и работать над своей техникой. А мы разводим вокруг него какие-то церемонии. Это просто смешно. У парня есть целый букет огрехов в технике, которые нужно срочно устранять. Вы сами не знаете, что тут нам говорите.

Все, что я мог, – это повторить, что, по моему мнению, тренер Гриффи все делал верно.

Джим Лефевр встал на мою сторону. Он взглянул на возмущенного тренера и спросил:

– Сколько лет вы играли в национальной лиге?

– Восемь, – ответил тот.

– И каковы были ваши результаты?

– Порядка.210, – сказал тренер.

– И почему вы считаете, что мы должны учить этого парня бить как вы?

Возмущенный тренер буквально перепрыгнул через стол и затеял кулачный бой с Лефевром. Бой превратился в борцовскую схватку, однако противники довольно быстро разошлись, и мы продолжили нашу дискуссию.

Я старался донести до своих собеседников ту точку зрения, что воспитание молодого талантливого спортсмена представляет собой одно из самых трудоемких дел в спорте. При этом важно помнить, что тренерская работа с ним не должна навредить молодому атлету. На той беседе я этого не сказал, но по опыту знаю, что есть много наставников, которые считают, что воспитание спортсмена сводится лишь к постоянной критике в его адрес. Немногие тренеры могут поступить как Харви Пеник, который сказал отцу Хэла Саттона, что ничего улучшать в свинге этого гольфиста не надо. Я уверен, что иногда под поверхностным слоем отношения тренера к своему ученику скрывается известная доля ревности к его возрасту и способностям. Эта ревность может подпитывать некоторую жесткость в работе тренера со своим подопечным, хотя сам наставник считает, что он-то дает как раз то, что нужно спортсмену.

Некоторые тренеры исповедуют идею, что хороший атлет может стать излишне самоуверенным. Что касается меня, то за свою тренерскую карьеру я еще ни разу не слышал, чтобы гольфист заявил, что проиграл турнир, потому что был слишком уверен в себе. Но в нашем обществе есть немало людей, которые боятся того, что спортсмен может стать высокомерным, испорченным и ленивым. Поэтому они испытывают необходимость принизить его возможности. Они не думают, что таким образом подрывают уверенность спортсмена в себе.

Теоретически можно предположить, что какой-то тренер, бомбардирующий учеников постоянными придирками и критикой, может добиться успеха. Но я такого не встречал. Подумайте об этом. Успешный гольфист не сможет спокойно засыпать, когда его голова переполнена самокритикой по поводу того, что ему никак не удается послать дальний мяч по прямой траектории, загнать его в лунку с двух метров или одним ударом выбить из ямы с песком. Зачем ему тренер, который будет все это упорно повторять? Да, наставник должен работать со спортсменом над исправлением его ошибок. Он должен давать гольфисту честные советы. Иногда это означает необходимость прямо указать на недостатки в ударах или на какие-то вредные привычки. Но тренер должен знать, как это делать конструктивно.

Когда профессиональный гольфист находит наставника с такими качествами, я советую ему относиться к этому тренеру с такими же уважением и нежностью, с какими он относится к собственной жене. Игрок должен быть верен ему. В период становления гольфиста, особенно в юности, бывают моменты, когда ему полезно сменить тренера на такого специалиста, который поможет продвинуться вперед, к новым горизонтам. Но для турнирного профессионала такая необходимость не может возникать часто. Такой гольфист, который надолго остается со своим наставником, как правило, приобретает стабильность и ясность в игре. А тот, кто мечется от тренера к тренеру, часто запутывается и теряет мастерство.

Верность своему наставнику не сводится только к тому, чтобы аккуратно и вовремя выписывать ему чеки с вознаграждением за работу. Хорошего тренера спортсмен должен лелеять. Он должен приходить на занятия в строго назначенное время, разогретый и готовый к работе. Его отношение к наставнику должно сводиться к формулировке: «Мне нравится учиться у вас. Возможно, я не могу показать на турнирах все, что получаю от вас. Но я буду стараться». Когда тренер видит такое отношение, он обычно удваивает усилия и делает все, что от него зависит, чтобы помочь своему подопечному добиться успеха.

Спортсмен должен с уважением и заботой относиться к каждому человеку из своего ближайшего окружения. Вне зависимости от того, в каком количестве престижных турниров победил гольфист, или сколько перстней победителя национальных чемпионатов собрал баскетболист, или сколько они заработали, они не должны считать себя лучше и важнее тех, кто рядом с ними. Я видел спортсменов, которые разрушали свои карьеры, забывая об этом. Они начинали требовать, чтобы в семьях к ним относились как к знаменитостям. А когда родные отказывались делать это, спортсмены раздражались. Рушилась их личная жизнь. Я считаю, в тех семьях, где выдающихся чемпионов не рассматривают как исключительных знаменитостей, спортсмены ведут себя более уравновешенно и серьезно.

Во многих других сферах человеческой деятельности, как и в гольфе, человеку бывает довольно трудно стать выдающимся без поддержки. Если гольфист обычно нуждается в тренере, который работает над его свингом, люди, реализующие себя в чем-то другом, тоже нуждаются в наставниках и партнерах, у которых они могли бы учиться на пути к успеху. Для аспиранта таким человеком может стать его профессор. Для сотрудника юридической фирмы – ее старший партнер. Во многих брокерско-финансовых компаниях, с которыми я работаю, молодые сотрудники часто с самого начала прикрепляются к опытным наставникам. Принцип приобретения мастерства с помощью состоявшихся специалистов действует везде: на тренировочной площадке для гольфа, в лаборатории, в учебной аудитории и в офисе компании. Исключительные люди вознаграждают наставников за поддержку своей верностью, энтузиазмом и уважением.