Светлана Дмитриева - На одной волне. Как вступить в союз со школой в интересах ребёнка

К сожалению, в случае со школой собрать нужные сведения бывает непросто: слишком много параметров требуется учесть, слишком они изменчивы, слишком много получается неизвестных, а достоверность источников сведений часто под большим вопросом. К тому же трактовка информации субъективна. Один и тот же факт для кого-то будет плюсом в пользу школы, а для кого-то минусом. Да еще добавляется пресловутый человеческий фактор: замечательный учитель, которого вы выбрали, может чем-то не понравиться вашему замечательному ребенку, а в классе окажутся дети, с которыми сложно найти общий язык. Могут измениться и обстоятельства: школа поменяет программу, уволится педагог, в здании начнется ремонт.

Машу отдали в школу, в которой учились ее родители. В то время школа не гремела учебными успехами детей, но славилась домашней атмосферой, насыщенной внеурочной жизнью, вниманием к талантам учеников. В ней до сих пор работали некоторые учителя мамы и папы Маши. Однако оказалось, что несколько лет назад в школе сменилось руководство, новая администрация сделала ставку на повышенные требования в учебе и подготовку детей к олимпиадам. Внешкольная жизнь постепенно сошла на нет, а домашняя обстановка сменилась жесткой дисциплиной. Машины родители были очень расстроены, они даже не предполагали, что школа может так кардинально поменяться. Они постоянно придирчиво сравнивали прежние и нынешние времена, искали недостатки, и постепенно вся семья превратилась в ярых оппозиционеров школы.

В этом случае неверные «вводные» привели родителей к стрессу, который стал отправной точкой для их оппозиционного настроя. Они сосредоточились на поиске недостатков, не пытаясь объективно оценить достоинства школы и их значение для обучения дочери.

Так, может, нет смысла вообще на что-то настраиваться? Некоторые так и поступают, полагаются на судьбу, ведь школа никого не минует, поэтому решать проблемы надо по мере возникновения. Но вам не кажется странной идея никак не обдумывать и не планировать как минимум девять лет жизни семьи? Мы же тратим время на выбор бытовой техники, мастеров для ремонта или места для отдыха, а ведь значение этих вещей для жизни семьи несопоставимо с ролью образования.

Кроме того, прийти в школу как «чистый лист» с настроем «увидим, как пойдет», невозможно. Отсутствие ожиданий – это иллюзия. Даже если человеку кажется, что у него нет никаких прогнозов, у него все равно есть какое-то отношение к школе, которое складывается на основе жизненных взглядов и под действием общественного мнения. Оно может быть неосознанным, но обязательно повлияет на впечатления, с которых начнется общение со школой.

Первого сентября мама Лизы вернулась домой в расстроенных чувствах. Она выбрала школу рядом с домом, чтобы проще было отводить дочь по утрам, но не стала узнавать о ней никаких подробностей, так как полагала, что все школы примерно одинаковые. На празднике она была неприятно удивлена: учительница показалась ей грубой, приветственное слово директора было слишком коротким и формальным, вместо первоклашки с колокольчиком на плече у старшеклассника по кругу вальяжно прошел глава района. Родителей в школу не пустили, а на вопросы мамы Лиза рассказала, что в классе детей посадили за парты и стали рассказывать о том, как вести себя в школе. Больше девочка ничего не запомнила. Не так мама представляла себе первый школьный день дочери…

Другая крайность, в которую впадают некоторые родители, это избыточная проработка ожиданий. Они глубоко копают: собирают слишком много информации и рисуют себе сложную картину того, как все должно происходить, со множеством деталей. Чем сложней прогноз, тем меньше вероятность его совпадения с реальностью, к тому же в таком случае трудно отделить главное от второстепенного.

Родители Вадима целый год изучали программы, рейтинги школ и образовательные стандарты. Они нарисовали себе идеальную картину, в которой Вадим учился по определенным учебникам и посещал определенные кружки. Однако найти школу, где было бы все так, как они хотели, оказалось невозможно, пришлось отдать ребенка туда, где хотя бы часть их требований могла быть соблюдена. Но идеал не давал родителям покоя: они все время пытались давить на администрацию и педагогов, чтобы изменить условия обучения, доказывали свою правоту, но не смогли ничего добиться. Разочарование и обида на школу грызли их постоянно и мешали увидеть те положительные моменты, которые были в школьной жизни сына.

Эти крайности – на двух концах шкалы ожиданий. Где-то посередине находятся ожидания тех, кто относится к поиску информации ответственно, но без перегибов, не ищет лишнего, выбирает достоверные источники, умеет анализировать и отсекать ненадежные сведения и формирует более или менее адекватные ожидания. К своим прогнозам они относятся гибко, умеют расставить приоритеты и не расстраиваться, если возникает несовпадение с реальностью в незначительных моментах. Как оказаться поближе к середине шкалы – отдельный разговор, он у нас впереди.

Что касается первых впечатлений, с их влиянием на отношения со школой справиться проще, чем с ожиданиями. Достаточно напоминать себе, что не стоит сразу поддаваться эмоциям. Если вас что-то расстроило, не спешите с выводами, проверьте свои ощущения не один раз. Иногда обстоятельства складываются случайным образом, возможно, вы столкнулись с нетипичной ситуацией. Попробуйте каждый отдельный эпизод общения со школой оценивать непредвзято, как будто предыдущих впечатлений не было. Так вы сможете постепенно составить объективное мнение, от которого уже можно отталкиваться в отношениях со школой.

Ожидания и первые впечатления – исток отношений со школой. Они очень важны, так как задают тон общения и направляют действия родителей, а также сильно влияют на детей. Но они не приговор, ими можно научиться управлять и использовать на благо семьи.

Даже если вы читаете эту книгу, когда ваш ребенок уже давно не первоклассник, вы можете мысленно вернуться к истокам и при необходимости что-то перестроить в своих отношениях со школой. Это поможет и при переходе ребенка в следующий класс, и при смене педагога или школы, и в любых других ситуациях, связанных с обучением.

1. Отношения родителей со школой начинаются с ожиданий.

2. Первые впечатления возникают на основе сравнения ожиданий с реальностью и, в свою очередь, подкрепляют или опровергают их. Так возникают личные мифы о школе.