Илья Мельников - Приемы беглого чтения

Упражнение 16. Метод центральных речевых помех Жинкина Учитывая то, что речь человека находится на кончиках пальцев, следует при чтении выстукивать пальцами определенный ритм (двухтактное постукивание с четырьмя ударными элементами в первом такте и двумя во втором со значительным усилением удара на первом такте и двумя во втором со значительным усилением удара на первом элементе каждого такта):

Рис. Нотная запись ритма

Рис. Средний темп стука

Правши должны выстукивать ритм карандашом или ручкой по столу, пальцами правой руки собранными вместе. Левши должны выстукивать ритм одновременно пальцами и левой и правой руки, при этом как у правшей, так и у левшей должна работать не только кисть, но и вся рука. При этом надо, чтобы правильно выстукивался ритм, полное понимание текста не обязательно.

Пальцы будут заняты и автоматически будет блокироваться речевой центр. Центры мозга, отвечающие за движение рук и за произношение слов находятся рядом, поэтому если занять центр мозга отвечающий за движение работой, то одновременно будет происходить и частичная блокировка речевого центра.

Упражнение повторять ежедневно в течение 1–1, 5 часа. Можно делать перерывы в случае усталости. В общей сложности этому упражнению следует посвятить до двадцати часов. Затем, при быстром чтении, упражнение надо повторять хотя бы один раз в неделю, уделив ему тридцать минут своего времени.

За время выполнения упражнения проходится четыре этапа:

1. Этап убеждения. Такое возможно и я смогу.

2. Этап выполнения. Упражнение получается, но понять прочитанное сложно.

3. Этап понимания. Упражнение получается, прочитанное понимается, но запомнить не возможно.

4. Этап усвоения. Упражнение легко и свободно выполняется, прочитанное понимается, ритм не замедляется, прочитанный текст легко вспоминается.

Скорость чтения

Ниже приведена таблица о скорости чтения. Таблица составлена на основании чтения английского текста, где словами считаются артикли и глагольные частицы. Поэтому установить соответствие в чтении с русским и английским языком довольно трудно. Нормативы скорости установлены в результате длительных наблюдений и измерений скорости чтения научно-популярных и технических текстов.

Таблица скоростей чтения (число слов в минуту)

Скорость чтения – это объем прочитанного текста за единицу времени. Объем текста может определяться по – разному (страницах, знаках, словах, слогах). Время измеряется в часах, минутах, секундах. Чаще всего скорость чтения определяют как количество прочитанных слов в минуту. Чтение со скоростью триста слов в минуту считается обычным, выше трехсот слов в минуту – ускоренным. Пределом сплошного чтения является скорость тысяча слов в минуту (по другим данным восемьсот слов в минуту).

Можно определить скорость чтения по формуле: V=(Q/T)*K, где V– это скорость чтения, (Q– число знаков в тексте, T– время потраченное на чтение данного текста в минутах, K-коэффициент понимания. Под количеством знаков следует считать каждую букву и каждый цифру в тексте, не учитывая пробелы и знаки препинания.

В некоторых книгах встречается измерение скорости чтения в словах. Зная соотношения между единицами объема текста можно легко перейти от одной системе к другой.

Учитывая то, что в среднем, каждое слово в русском языке состоит в среднем из шести букв и если ваша скорость чтения равна 1200 знаков в минуту, то скорость чтения в словах будет равна 1200:6 =200 слов в минуту. Время чтения можно измерять часами с секундной стрелкой.

Что же такое коэффициент понимания? Коэффициент понимания определяется исходя из ответов на десять контрольных вопросов по прочитанному тексту. Ведь известно, что быстрое чтение – это осмысленное чтение при глубоком усвоении прочитанного материала. Если все ответы на десять контрольных вопросов правильные, то коэффициент равен 1, если ответили правильно на семь вопросов, то коэффициент равен 0.7, если на один вопрос, то коэффициент равен 0.1. Хорошим считается коэффициент понимания и усвоения текста 0.7 или 70 %.

Коэффициент усвоения – это количество усвоенного содержания текста. Он состоит из понимания и запоминания текста. Измеряется в процентах или долях единицы и определяется как отношение усвоенного материала к общему содержанию материала, принимаемого за сто процентов или единицу.

Возьмите какой – нибудь текст, посчитайте количество знаков, приготовьте секундомер, тетрадь и ручку. Запишите время начала чтения или включите секундомер. По окончании чтения, запишите время и выключите секундомер.

Ниже приведена таблица перевода количества секунд в десятичные доли минуты

Американскими учеными проводились эксперименты, во время которого участникам эксперимента давали читать текст и при этом разговаривали с ними на отвлеченные темы, не имеющие отношения к читаемому тексту. Сначала, участники не воспринимали читаемый текст, но в ходе дальнейших тренировок способность к восприятию читаемого текста к ним вернулась.

В ходе экспериментов было также выявлено, что если у людей, которые владеют несколькими языками, повреждены речевые центры, то восстановление речи обычно проходит через четыре этапа: понимание речи основного языка, восстановление способности пользоваться родным языком, понимание речи чужого языка и восстановление способности пользоваться этим языком. Люди, у которых нарушена работа зоны Брока, понимают, что им говорят, но не в состоянии сами что-либо произнести. При поражении зоны Брока, страдает не только спонтанная речь, но нарушаются и другие двигательные функции, в первую очередь именно те, при которых люди обмениваются информацией друг с другом. Даже самые несложные движения, с помощью которых участник эксперимента мог передать другому информацию, были ему недоступны. Испытуемый забывал с помощью какого жеста можно поманить к себе партнера по эксперименту, как попрощаться с ним или поприветствовать его. Военнослужащие не могли поднести руку к фуражке (жест воинского приветствия). Кроме того, испытуемый и сам не понимал жестов своих партнеров, для него дружеское рукопожатие и жест угрозы не отличались один от другого. Фонетический слух при поражении зоны Брока не страдает, и при письме не происходит грубых ошибок.

Учеными, при применении специальной аппаратуры были проведены эксперименты по анализу интенсивности внутреннего проговаривания во время чтения. Были выявлены следующие факты:

1. Мускульное напряжение органов чтения минимально при чтении текста на родном языке.

Читать дальше