Андрей Теслинов - Концептуальное проектирование сложных решений

В некоторых проектных задачах, где требуется понимание ситуаций ради последующих решений, бывает полезно «пройтись» по этимологической лестнице какого-то термина, чтобы утвердиться в его значении и включить его в какой-то сложный концепт. Попробуйте…

По смысловому ряду каждого из предложенных далее терминов постройте их базовые определения методом восстановления смыслового поля. Иными словами, постройте концепты терминов, которые приведены вместе с их этимологической историей [144] .

Казак– работник, батрак; свободный, независимый человек; искатель приключений; бродяга.

Мизинец– младший сын; меньшой брат; маленький; младший ребенок; безымянный палец; ласкать, ласкаться; баловень, любимец.

Крутой– толстый, твердый, грубый, тугой; яростный; очень; строгий, яростный, сильный, грубый; крученый, извилистый, сильный; твердый, крепкий, оцепенелый, строгий; крутой, высокий берег; межа, острый угол; толкать; отвесный, извилистый.

Чиновник– образ, способ; порядок, правило; степень, собрание; чин; угощение зятю от тестя во вторую субботу после свадьбы; фигура, форма, вид, порядок; причина; дело, действие; подвиг; располагать, устраивать; притворяться, казаться; колдовать; просеивать зерно; собирать, составлять, строить; выискивает, выбирает.

Свобода– независимость; свободное поселение; мужество; разрешение, освобождение; отпуск; холостяцкое положение, девичество; положение свободного, своего члена рода; сам, собственный; вялый, усталый, свободный; собрание, двор, судилище; родство, родня.

Наверняка Вам приходит в голову, что некоторые смысловые значения стоит исключить из рассмотрения по причине их удаленности от общего поля. Для оставшихся значений придется выделить существенные признаки, закрепляя в них какие-то первичные понятия и отношения и представляя их в виде простейших конституэнт.

Как только у Вас возникнет некий ряд таких концептуальных заготовок, можно приступать к их синтезу. Для этого придется выработать правило, по которому Вы будете проводить синтез: либо по частоте повторений одних и тех же элементов в разных смысловых значениях, либо на основе сходства, либо еще как-то.

Доведите упражнение до конца. Ваша цель – получить завершенную концептуальную схему термина.

В чем сходство и различия между этим и другими методами концептуального конструирования понятий?

Упражнение 10. Порождение нового знания

Вы видели – работа с концептами до последнего акта скрывает детали. При изготовлении концептуальных схем мы имели дело только с общими утверждениями о предметах. Мы всегда имели в виду свойства классов явлений, а не единичных случаев, хотя и двигались от конкретного. Мы собирали «камни». Но всегда тайное когда-то становится явным – надо научиться разбрасывать «камни». Потренируйтесь здесь в выведении частных (видовых) понятий из концептуальных схем. Появление каждого такого понятия (терма) можно рассматривать как порождение нового знания – ведь до этого момента его не было.

Но Вы же понимаете, что «по ту сторону Пиренеев есть истины, которые не являются истинами по эту сторону». Новые концепты в рамках одной концепции и одной концептуальной схемы могут быть уже известными в другой. Ну и пусть! Чем сложнее предметная область, тем это явление встречается реже. Потренируйтесь на простых примерах.

Известно, что в хорошей команде и дело спорится, и людям вместе хорошо и приятно. Оказывается, за этой благодатью стоит закон социальной природы, который можно было бы назвать как-то так – «закон потенциальной результативности командной работы». Суть его состоит в том, что результаты любой командной деятельности определяются отношениями между тремя группами обстоятельств:

• характером командных целей;

• характером личных целей каждого члена команды;

• мерой удовольствия от процесса командного взаимодействия.

Согласованность между этими обстоятельствами прямо влияет на успех команды. Поэтому в хороших практиках всегда можно увидеть заботу менеджера о том, чтобы во всех этих пространствах состоялись «правильные» события и согласия.

Переводя эту идею на язык концептов, можно прийти к следующей теории «потенциальной командной результативности» – Σ:

X1 – множество командных целей;

X2 – множество личных целей членов команд;

Пусть в природе реального командного поведения выявлены следующие отношения между понятиями X1; X2; X3.

(1) Отношение согласованности между личными целями членов команды и командными целями – некоторые из одних целей согласованы с некоторыми из других.

(2) Отношение близости между личными целями членов команды.

(3) Отношение порядка между значениями потенциального удовольствия членов команды от работы (по нарастанию значений).

(4) Отношение зависимости между удовольствиями и личными целями членов команды – каждое значение удовольствия зависит от некоторой группы личных целей членов команды.

(5) Отношение соответствия между командными целями и значениями потенциального удовольствия от командной работы – каждое значение удовольствия соответствует какой-то командной цели.

Вы можете усомниться в реальности этих связей, но это сомнение сейчас для нашего упражнения не имеет значения. Я предлагаю Вам следующее задание.

Задание 1.Составьте перечень всех ситуаций в команде, которые только возможны в рамках представленной теории?.

Задание 2.Составьте теперь перечень всех ситуаций в команде, которые только возможны в рамках теории? представленной в такой форме. Иными словами – выведите все понятия – следствия (термы) из постулированных родовых структур.

Задание 3.Исходя из Ваших содержательных представлений о природе командной работы и возможных свойствах введенных здесь отношений уточните их еще строже введением ограничений (аксиом) на соотношения элементов множеств. И после этого снова выведите термы, которые будут возможны теперь уже в Вашей формальной теории «потенциальной командной результативности».

Заметьте, логика заданий построена так, чтобы Вы не только потренировались в выведении следствий из утверждений концепции, но и увидели, испытали разницу в выразительности концептов, заданных по-разному. Каждое новое задание обращено к работе со все более «жесткой» формой представления одной и той же концептуальной схемы.