Коллектив авторов - Личностный потенциал. Структура и диагностика

Современные исследования СЭ показали, что представления, связанные с эффективностью личности, оказывают существенное влияние на многие стороны человеческой деятельности, а также психологическое благополучие и физическое здоровье. Люди с высокой самоэффективностью получают более высокие оценки при обучении, ставят перед собой более высокие цели, рассматривают больше вариантов выбора карьеры, чаще добиваются успеха и в целом обладают лучшим физическим и душевным здоровьем, чем люди с низкой самоэффективностью.

Направления будущих исследований

СЭ обычно определяется как воспринимаемая способность в определенной области ( Вandura , 1997). Важным и широко дискутируемым является вопрос о мере обобщенности СЭ. Требуются исследования, которые бы показали, в какой степени представления о СЭ обобщаются с одной области на другую и зависят ли они от уровня развития ребенка. И хотя большинство исследователей не изучали, происходит ли обобщение СЭ за пределами специфических областей, есть некоторые доказательства того, что существует обобщенное чувство СЭ ( Smith , 1989).

Вопрос о мере обобщенности самоэффективности неразрывно связан и с вопросом об условиях, при которых это обобщение имеет место. Вопрос о мере обобщенности (или конкретности и специфичности) СЭ ведет за собой и вопрос об адекватных средствах ее диагностики (см. об этом Schunk , 1991). Дискуссии на эту тему между Бандурой и его сторонниками, поддерживающими идею о специфичности самоэффективности, и их противниками, исходящими из возможности рассмотрения общей самоэффективности, продолжаются (см. Капрара, Сервон , 2002; Pajeres, Valiante , 2001).

Литература

Бандура А. Теория социального научения. СПб.: Евразия, 2000.

Гордеева Т.О . Психология мотивации достижения. М.: Смысл; Академия, 2006 а .

Гордеева Т.О. Атрибутивный стиль личности и субъективное благополучие: современные отечественные исследования проблемы // Психология перед вызовом будущего. Материалы научной конференции, приуроченной к 40-летнему юбилею факультета психологии МГУ. М., 2006 б . С. 18–20.

Гордеева Т.О. Оптимистическое мышление личности как составляющая личностного потенциала // Психол. диагностика. 2007. Т. 1. С. 32–65.

Гордеева Т.О., Осин Е.Н. Позитивное мышление как фактор учебных достижений // Вопр. психол. 2010. № 1. С. 24–33.

Гордеева Т.О., Шепелева Е.А . Гендерные различия в академической и социальной самоэффективности и копинг-стратегиях у современных российских подростков // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 2006. № 3. С. 78–85.

Зелигман М. Как научиться оптимизму. М.: Вече; Персей. 1997.

Капрара Дж., Сервон Д. Психология личности. СПб.: Питер, 2003.

Крэйн У. Теории развития. Секреты формирования личности. 5-е междунар. изд-е. СПб.: Прайм-Еврознак, 2002.

Мак-Маллин Р. Практикум по когнитивной терапии. СПб.: Речь, 2001.

Первин Л.А., Джон О.П. Психология личности. Теория и исследования. М.: Аспект Пресс, 2001.

Стеценко А.П., Литтл Т., Оттинген Г., Балтес П. Развитие представлений детей о школьной деятельности: кросс-культурное исследование // Вопр. психол. 1997. № 6. С. 3—23.

Artistico D., Cervone D., Pezutti L. Perceived self-efficacy and everyday problem solving among young and older adults // Psychology and Aging. 2003. № 18. P. 68–79.

Bandura A. Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavior change // Psychological Review. 1977. № 84. P. 191–215.

Bandura A. The social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs (NJ): Prentice Hall, 1986.

Bandura A. Human Agency in Social Cognitive Theory // American Psychologist. 1989. Vol. 44. № 9. P. 1175–1184.

Bandura A. Multidimensional scales of perceived self-efficacy. Stanford (CA): Stanford University, 1990.

Bandura A. Perceived Self-Efficacy in Cognitive Development and Functioning // Educational Psychologist. 1993. Vol. 28 (2). P. 117–148.

Bandura A. Exercise of personal and collective efficacy in changing societies // Self-efficacy in changing societies / A. Bandura (Ed.). Cambridge: University Press, 1995. P. 1—45.

Bandura A. Self-efficacy. The exercise of control. N.Y.: Freeman and Co., 1997.

Bandura A. Guide for constructing self-efficacy scales (Revised). Available from Frank Pajares. Emory University, 2001.

Bandura A., Schunk D.H. Cultivating competence, self-efficacy, and intrinsic interest through proximal self-motivation // Journal of Personality and Social Psychology. 1981. № 41. P. 586–598.

Bandura A., Taylor C.B., Williams S.L., Mefford I.N., Barchas J. Catecholamine secretion as a function of perceived coping self-efficacy // Journal of Consulting and Clinical Psychology. 1985. № 53. P. 406–414.

Bandura A., Barbanelli C., Caprara G.V., Pastorelli C. Multifaceted impact of Self-efficacy beliefs on academic functioning // Child Development. 1996. Vol. 67. P. 1206–1222.

Bandura A., Pastorelli C., Barbanelli C., Caprara G.V. Self-efficacy pathways to Childhood depression // Journal of Personality and Social Psychology. 1999. Vol. 76. № 2. P. 258–269.

Baumeister R.F., Scher S.J. Self-defeating patterns among normal individuals: Review and analysis of common self-destructive tendencies // Psychological Bulletin. 1988. № 104. P. 3—22.

Berry J.M., West R.L., Dennehey D. Reliability and validity of the memory self-efficacy questionnaire // Developmental Psychology. 1989. Vol. 25. P. 701–713.

Bouffard-Bouchard T. Influence of self-efficacy on Performance in a cognitive task // Journal of Social Psychology. 1990. Vol. 130. P. 353–363.

Caprara G.V., Steca P. Affective and social self-regulatory efficacy beliefs as determinants of positive thinking and happiness // European Psychologist. 2005. Vol. 10 (4). P. 275–286.

Cervone D. The role of self-referent cognitions in goal-setting, motivation, and performance // Cognitive science foundations of instruction / M. Rabinowitz (Ed.). Hillsdale (NJ): Lawrence Erlbaum Associates, 1993. P. 57–96.

Cervone D., Peake P.K. Anchoring, efficacy, and action: The influence of judgmental heuristics on self-efficacy judgments and behavior // Journal of Personality and Social Psychology. 1986. Vol. 50. P. 492–501.

Chemers M.M., Li-tze H., Garcia B.F. Academic Self-efficacy and first-year college student performance and adjustment // Journal of Educational Psychology. 2001. Vol. 93. № 1. P. 55–64.

Cutrona C.E., Troutman B.R. Social support, infant temperament, and parenting self-efficacy; A mediational model of post-partum depression // Child Development. 1986. Vol. 57. P. 1507–1518.

Eisenberg N., Martin C.L., Fabes R.A. Gender development and gender effects // Handbook of educational psychology / D.C. Berliner, R.C. Calfee (Eds.). N.Y.: Macmillan, 1996. P. 358–396.

Hackett G., Betz N. Self-efficacy and career choice and development // Self-efficacy, adaptation and adjustment: Theory, research, and application / J.E. Maddux (Ed.). N.Y.: Plenum Press, 1995. P. 249–280.

Halish F., Geppert U. Self-efficacy, coping strategies, and personal goals as determinants of subjective well-being in old age // Paper presented at the 8th Workshop on achievement and Task motivation. Moscow, 2002.

Holahan C.K., Holahan C.J. Self-efficacy, social support, and depression in aging: A longitudinal analysis // Journal of Gerontology. 1987. Vol. 42. P. 65–68.

Holden G. The relationship of self-efficacy appraisals to subsequent health related outcomes: A meta-analysis // Social Work and Health Care. 1991. Vol. 16. P. 53–93.

Judge T.A., Jackson C., Shaw J.C., Scott B.A., Rich B.L . Self-efficacy and work-related performance: The integral role of individual differences // Journal of Applied Psychology. 2007. Vol. 92. № 1. P. 107–127.

Lent R.W., Brown S.D., Larkin K.S. Relation of self-efficacy expectations to academic achievement and persistence // Journal of Counseling Psychology. 1984. Vol. 31. P. 356–362.

Linnerbrink E.A., Pintrich P.R. Motivation as an enabler for academic success // School Psychology Review. 2002. Vol. 31. № 3. P. 313–327.

Linnenbrink E.A., Pintrich P.R. The role of self-efficacy beliefs in student engagement and learning in the classroom // Reading and Writing Quarterly. 2003. Vol. 19. P. 119–137.

Locke E.A., Latham G.P. A theory of goal setting and task performance. Englewood Cliffs (NJ): Prentice-Hall, 1990.

Meece J.L., Courtney D.P. Gender differences in students’ perceptions: Consequences for achievement-related choices // Student perceptions in the classroom / D.H. Schunk, J.L. Meece (Eds.). Hillsdale (NJ): Erlbaum, 1992. P. 209–228.

Midgley С., Feldlaufer H., Eccles J . Change in teacher efficacy and students self– and task-related beliefs in mathematics during the transition to junior high school // Journal of Educational Psychology. 1989. Vol. 81. P. 247–258.

Moritz S.E., Feltz D.L., Kyle R.F., Mack D.E. The relation of self-efficacy measures to sport performance: A meta-analytic review // Research Quarterly for Exercise and Sport. 2000. Vol. 71. P. 280–294.