Светлана Присталова - Как развить суперпамять, интеллект и внимание

Прогноз погоды. Нельзя, так как через 72 часа, то есть через трое суток, будет опять 12 часов ночи, а солнце ночью не светит (если дело не происходит за полярным кругом в полярный день).

В магазине. Номер для дома.

Пари. Невыгодно. Взяв ваши 5 долларов, партнер по пари может сказать: «Я проиграл» – и вручить вам свой доллар. Вы выиграете пари, но потеряете 4 доллара.

Способность находить во всем закономерности является одним из основных качеств нашего интеллекта. Именно эта способность дает нам возможность определить выражение лица собеседника, понять, что мы слушаем именно Вагнера, издали узнать друга по походке. Наша склонность формулировать мнения и делать обобщения – также следствие нашего желания видеть мир подчиняющимся определенным закономерностям.

Хорошим приемом для упражнения аналитических способностей и развития наблюдательности является эксперимент с классификацией одного и того же объекта с разных позиций. Оглядитесь в комнате и выберите какой-нибудь предмет. Это может быть стул, башмак или кожаная сумка. Посмотрите на выбранный объект и оцените его со следующих точек зрения:

● происхождение;

● материал;

● история;

● текущее использование;

● будущее.

Например, если вы посмотрите на стул, то наверняка сможете заметить какую-нибудь характерную деталь, наводящую на мысль, каким образом этот стул был изготовлен. Измените установку, и вы увидите материал, из которого сделан стул. Попробуйте подумать о том, что могло происходить со стулом до настоящего момента, и вы наверняка найдете ключ к его прошлому – следы собачьих зубов, какие-то пятна, трещины, царапины. Взгляните на использование стула в данный момент, и, вполне вероятно, ваши размышления примут философское направление. Вы можете задуматься о многообразии возможных путей использования стула – он ведь может служить не только местом для сидения. Ну и напоследок представьте, что вы способны заглянуть в будущее стула, и тогда в окружающей обстановке обнаружите наметки того, что может случиться.

Со временем, если начнете практиковаться подобным образом, вы увидите, что даже повседневные, намозолившие глаза вещи – доска для глажения, запылившиеся старые кроссовки, садовая дорожка – могут стать привлекательными, очаровывающими. Если вы начнете мыслить в новых направлениях, это приведет к тому, что число этих направлений будет постоянно увеличиваться.

Наличие способности к анализу и синтезу можно охарактеризовать как наличие дополнительных мышц ума. Аналитические способности позволяют нам разбивать целое на части, а синтез позволяет собрать все воедино. Вместе они обеспечивают четкость и точность мышления.

Старайтесь отдавать себе отчет в том, каким образом вы анализируете и интерпретируете свой опыт. Какие категории вы используете при упорядочивании собственных наблюдений?

Осознайте, какие модели вы используете при восприятии окружающего мира. Старайтесь смотреть на вещи с различных точек зрения. Пытайтесь представить себя на месте других людей, смотреть на мир их глазами.

При каждом подходящем случае используйте научный метод. Ничего не берите просто на веру, сомневайтесь во всем, внимательно исследуйте, проверяйте идеи, стремитесь к тому, чтобы ваше мнение базировалось на собранных вами доказательствах.

Продлите списки следующих предметов и понятий, объединенных в одну категорию:

● пища: фрукты, мясо, белки, углеводы…

● науки: физика, палеонтология, псевдонауки…

● музыка: рок, классическая, музыкальные инструменты, шоу-бизнес…

● юриспруденция: суд, следствие, полиция, приговор…

Другая разновидность анализа – это разделение большого и сложного плана на ряд простых действий. Подробно опишите шаги, которые вам необходимо предпринять, чтобы осуществить приведенные ниже проекты. Составьте список альтернативных вариантов на тот случай, если развитие событий пойдет не по намеченному плану.

● Покупка и эксплуатация персонального компьютера.

● Вложение денег в недвижимость.

● Дрессировка морского котика.

● Осуществить путешествие в Тимбукту.

● Изучить язык фарси.

● Стать осветителем в составе рок-группы.

● Возвести пристройку к вашему дому.

● Сделать охотничий нож.

● Поменять в доме электропроводку.

● Соорудить в доме новую ванну.

● Организовать проведение вакцинации в странах третьего мира.

● Выпустить новую газету.

● Открыть французский ресторан.

● Каково соотношение в вашем теле веществ – твердых, жидких и газообразных?

● Какую часть дня вы проводите в одиночестве?

● Какую часть времени вы проводите за едой, сном, отдыхом, работой, играми, размышлениями?

● Каково соотношение ясных, облачных и дождливых дней в году?

● Какая часть денег расходуется вами на далеко идущие цели? На прием гостей? На подарки?

● Сколько времени проводите вы сидя со скрещенными ногами?

● Какая часть из прочитанных вами книг – романы? научно-популярные произведения? исторические повести? драмы?

Чтобы научиться более гибко интерпретировать события и явления, практикуйте рассмотрение ситуации с разных точек зрения. В приведенных ниже сценариях попробуйте поочередно ставить себя на место каждого персонажа.

● Вы только что узнали, что у вашего сына-подростка проблемы с наркотиками. Рассмотрите ситуацию с точки зрения: сына; ваших родителей; лучшего друга вашего сына; учителя сына; младшей сестры вашего сына; торговца наркотиками.

● Мать-одиночка, стараясь свести концы с концами, попыталась украсть в магазине изумрудное ожерелье. Рассмотрите ситуацию с точки зрения: этой женщины; полицейского; владельца магазина; сына-школьника. Как изменилась бы ситуация, если бы женщина попыталась украсть буханку хлеба? чужой бумажник?

● Профсоюз рабочих собирается бастовать. Рассмотрите ситуацию с точки зрения: лидера союза; его рядовых членов; владельца компании; рабочих, которые не поддерживают забастовщиков.

● Вы видите группу кришнаитов, поющих и танцующих на главной улице города. Какие чувства вы при этом испытываете? Как вы думаете, что чувствует самый юный кришнаит? его родители? их Учитель?

● Вы видите, как кто-то бросает на тротуар обертку от шоколадной конфеты. Посмотрите на ситуацию глазами: уборщика улиц; владельца магазина, торгующего сладостями; директора конфетной фабрики.

● Вы видите старика, пытающегося сесть в автобус. Оцените ситуацию с точки зрения: водителя автобуса; старика; молодого человека в толпе пассажиров, штурмующих этот автобус.