Николай Козлов - Психологос. Энциклопедия практической психологии

С наукой у практической психологии отношения непростые хотя бы потому, что поле практической психологии объединяет очень разные подходы и очень разных людей, как уважающих науку, так и далеких от нее. Практическая психология, работающая в поведенческой парадигме, в большей степени опирается на научную базу. Психологи, работающие в феноменологической парадигме, в большей степени опираются на обобщение и анализ практического опыта, вследствие чего в некоторых случаях они опережают науку, в других – уходят от нее в совершенно произвольные спекуляции.

В современной практической психологии немало как эзотерики, так и настоящей мистики. Думается, так быть не должно. Психология – это научное знание о человеке и его поведении. Все, что она утверждает, проверяемо (или подлежит проверке). Эзотерика же, в отличие от научного знания, претендует на владение тайным знанием о человеке, доступным только «посвященным». То, что вам расскажут эзотерики, к науке отношения не имеет, и эзотерические прозрения проверить никаким образом нельзя: им можно либо верить, либо нет (см. гл. 3, разд. «Мышление»).

Мистика от научного знания еще дальше. Эзотерику часто путают с мистикой и духовными учениями, но это неверно. Если эзотерика в практической психологии преподносит себя все-таки как психология, как знание о человеке, то мистика предстает перед нами как духовное учение о строении мира, созданного высшими силами.

Если вам рассказывают о свете чакр, открытых лишь избранным, это скорее эзотерика. Когда вас информируют, что «раз нам дано право жить на Земле в период Великого Перехода, мы должны развить в себе все необходимые божественные качества, расширить свое сознание, правильно развязать (трансмутировать) все негативные кармические узлы, завязанные нами в прошлых жизнях и помочь Учителям человечества, Чоханам Лучей, всей Иерархии Света, Земле и человечеству осуществить квантовый скачок, который и будет являться исходом – подведением итогов нашего эволюционного развития и накопленного нами опыта в течение всех наших прошлых жизней и началом нового цикла эволюционного развития», – это уже скорее мистика.

Академическая психология заботится о своем научном имидже и эзотерику, по крайней мере пока, близко к себе не подпускает. Некоторые уступки сделаны только христианской (православной) психологии, основания которой также не могут быть признаны научными. Что касается практической психологии, то ситуация гораздо более сложная и тревожная.

Если практическую психологию понимать как психологию, основанную на научной базе, то она с эзотерикой несовместима. В реальности значительная часть книг и личностных тренингов, продающихся под шапкой практической психологии, созданы в эзотерической традиции либо имеют явный эзотерический оттенок.

Причина? К эзотерике, как к чему-то тайному и доступному только кругу избранных, тянутся многие. Пусть это и не самая образованная публика, но аудитория очень широкая. Приобщиться к тайному статусно и получить чудо на халяву – это всегда было понятно российскому менталитету. Хотя это характеризует наш рынок не лучшим образом, но все эзотерическое в сфере литературы и тренингов хорошо продается.

Среди тех, кто интересуется эзотерикой, больше женщин, чем мужчин, и больше мечтателей и романтиков, нежели практиков и реалистов.

Если убрать стилевое оформление, то у большинства психологических книг (и практик) эзотерического подхода останется вполне традиционное психологическое содержание. Чаще это вполне разумная, дельная психология, только преподнесенная в эзотерической упаковке. Что касается психотерапии, то мистика и эзотерика там кое-где не просто присутствуют, а укоренились и заняли уверенные позиции.

Увлечение последних лет – расстановки по Хеллингеру, где мистика и эзотерика являются мировоззренческой основой.

Задача психологии – объяснить поведение разных людей, описать особенности поведения людей разного возраста в разных ситуациях. А вот как помочь людям развиваться, учиться, как их воспитать, чтобы они стали достойными личностями, – этим уже занимается не психология, а педагогика. Объяснение и описание, рекомендации по использованию методик – это психология. Формирование и воспитание, методы влияния и технологии – педагогика.

Провести исследование, протестировать, насколько ребенок готов к школе, – это психология. Подготовить ребенка к школе – педагогика.

Психолог может лишь констатировать, оценивать, описывать и объяснять, в лучшем случае придумывать рекомендации для тех, кто будет непосредственно работать с людьми. Вступать во взаимодействие психолог может, только чтобы что-то изучить в человеке, а не изменить это. Реально влиять на человека, менять его – это сфера компетенции уже другой профессии, педагога.

Сегодня практические психологи, ставящие перед собой педагогические цели, подставляют себя под обстрел. Педагогика спасается тем, что занимается воспитанием детей. Как только мы переходим к воспитанию взрослых, сразу появляется серия непростых вопросов: «Кто вам разрешил определять, куда направить свою жизнь конкретному человеку? На каком основании вы берете на себя право определять, что для него плохо, а что хорошо?» – и не каждый готов ответить на это встречным вопросом: «А кто дал мне право уходить от ответов на эти вопросы, снимать с себя ответственность за этих людей?»

Но психологи, которые тянутся к практике, все равно продолжают это делать. Как же им поступить в такой ситуации? Есть два типовых решения: заниматься педагогикой втихую либо заниматься психотерапией открыто.

Потому что психотерапией психологу заниматься все-таки можно. Потому что здоровым помогать нельзя, а больным – можно. Когда ребенку или взрослому человеку уже откровенно плохо, зовут специалистов-практиков: помогите!

В области практической психологии можно работать и консультантом, и тренером, при этом главным выбором все равно остается уклон либо в психотерапию, либо в педагогику. Ты лечишь или ты учишь? Сегодня баланс сильно сдвинут в сторону психотерапии: психологов-консультантов готовят преимущественно как будущих психотерапевтов, и сама их подготовка состоит в основном не из обучения, а из психотерапии. Однако с каждым годом растет понимание, что от непосредственной помощи людям с проблемами нужно переходить к профилактике проблем, что нужно заниматься просветительской работой, обучением, психологией развития и что именно это оказывается тем перспективным направлением, которое создаст нового человека и новое общество. Психологу нужно становиться педагогом.