Валентина Дмитриева - Самые популярные методики раннего развития малыша

Начинаются новые игры: пересыпание разных круп, поиск в них мелких игрушек, просеивание крупы через сито, рисование пальцами на подносе с крупой. Занятие хлопотное, особенно для мам: одно неверное движение – и придется убирать. Но опытные мамы знают, что даже уборку можно обыграть и превратить в развивающую игру, если, как писал Д. Карнеги, научиться «превращать лимон в лимонад». Дело в том, что от года до трех-четырех лет ребенок активно осваивает движения и действия. Пусть ваш малыш поможет вам подмести (он сделает это с удовольствием!), собрать крупу в совок с помощью щеточки. Эти и другие занятия (переливание из кувшинчика в кувшинчик, мытье стола, посуды, пола) – необычайно полезные упражнения!

Хотите, чтобы малыш рос опрятным, всегда убирал разбросанные игрушки и чтобы эти полезные привычки он с годами не забыл? Тогда приучайте его к порядку именно сейчас. Если к 3 годам ребенок не научится наводить порядок, то, когда он пойдет в школу, собирать книжки и учебники для школы придется вам самим. Да-да, все взрослые неряхи – это люди, родители которых упустили заветное время для развития столь необходимых навыков. Но помните: порядок в понимании ребенка – это не совсем то, что порядок в понимании взрослого. Это не просто бытовое требование: «Убирай все вещи на место!» Это порядок и в пространстве, и в использовании предметов по назначению, а также представление о социальной иерархии людей вокруг малыша, о взаимоотношении между людьми.Требование порядка вовсе не препятствует развитию воображения, не сдерживает фантазию – просто отправная точка, базовая установка. Сначала осваиваем прямое назначение ложки, а уже потом она может быть и корабликом, и экскаватором…

В этот период для ребенка особенно важно, чтобы не нарушалась привычная последовательность событий. Он сам требует незыблемости бытовых ритуалов, иначе мир рушится. Каждый день, собираясь на прогулку с мамой, малыш надевает сапоги, а потом куртку. Однажды на прогулку с сыном собрался отец; он сначала надел на мальчика куртку, а потом сапоги. Малыш взбунтовался, устроив недоумевающему отцу грандиозный скандал.

Если вещи лежат на своих местах, каждое утро на стульчике ждет аккуратно сложенная одежда, каждый день проходит по определенному распорядку – это означает, что мир стабилен. Наступит следующий день, но ничто не изменится. А что может быть лучше уверенности в завтрашнем дне? Порой взрослые считают, что дети в 2–2,5 года бывают несносно капризны, требуя определенные брючки для гуляния, любимую тарелку для супа, но для малышей, ищущих свое место в большом мире, это жизненно необходимые условия существования. И если установленный порядок нарушается, дети теряются и чувствуют себя несчастными.

Что сейчас происходит с малышом? Знаний и впечатлений, накопленных в предыдущие годы, ему теперь недостаточно. Он жаден до впечатлений; исследуя окружающий мир, с одинаковым восторгом приобретает как хорошие, так и вредные привычки. Его интересует все! И его можно научить всему – и хорошему, и плохому.

Мы с вами, конечно, хотим, чтобы малыш научился воспринимать жизнь позитивно. И стремимся помочь ему в этом.

В этот период у малыша возникают и закрепляются социальные навыки, когда дети легко воспринимают формы вежливого или грубого поведения, которые впоследствии становятся нормами их жизни.Как будет вести себя малыш с окружающими, зависит от вас. Помните: он все время следит за вами и копирует малейшие нюансы поведения.

Для ребенка пока существует единственный критерий нормы – ваш пример. И ссылаясь на него, он будет моделировать свое поведение не только дома. Вы открываете дверь ногой – он будет делать то же самое в детском садике, школе, на работе… Сложившееся в этот период представление о том, что такое хорошо и что такое плохо, будет точкой отсчета в дальнейшей жизни.

Понятно, что обучение не принесет пользы, если заниматься насильно и против желания ребенка. Но если мы даем малышу то, что ему требуется в его нежном возрасте, если и он, и взрослый получают удовольствие от занятий, если соблюдаются определенные правила, – ребенок будет развиваться гармонично. Для совмещения процессов развития мышления с воспитанием и обучением с первых месяцев жизни для малыша надо создать такую среду обитания, в которой его способности будут развиваться, а не деградировать.

Ни одна из методик не будет действовать, если не продумана соответствующая обстановка – «подготовленная» (развивающая) среда, созданная специально для малыша, наполненная интересными и необычными объектами для разглядывания и изучения всеми остальными органами чувств.

Убедительнее всех о необходимости создания развивающей среды в нашей стране говорили Никитины. Они не ставили цель научить детей всему и как можно раньше. Просто они были внимательными родителями и заметили, что у ребят раньше развиваются те качества, для которых созданы соответствующие условия. Допустим, ребенок начал говорить, и у него среди игрушек уже появились кубики с буквами, разрезная азбука, пластмассовые буквы и цифры. Так создаются условия для развития речи.

Несложно ответить на вопрос, кто быстрее и легче освоит иностранный язык – тот, кто впервые услышал незнакомые слова в школе, или тот, в чьей семье родители с самого рождения разговаривали на двух языках. Конечно, во втором случае ребенок начнет свободно владеть двумя языками, потому что для этого были созданы условия. Ведь дети учатся говорить, даже не умея произносить слова, только слыша их. Но когда придет время, то, что было заложено в раннем детстве, обязательно проявится.

Создание таких опережающих условий полностью зависит от родителей. Именно они являются частью социальной среды, окружающей ребенка.

Кроме безусловной любви и принятия ребенка таким, какой он есть, взрослый является еще и посредником между ребенком и его окружением. Когда ребенок осознает себя как отдельную личность, он уже много чего хочет, но далеко не все может сделать сам.