Валентина Дмитриева - Самые популярные методики раннего развития малыша

Развивающая среда это:

♦ разнообразные игрушки, дающие множество необходимых тактильных, зрительных, звуковых, обонятельных ощущений;

♦ игрушки и предметы для развития физической активности (желательно – спортивный уголок), дающие возможность раньше овладеть своим телом, хорошо изучить его, стать сильнее, крепче, чувствовать себя безопаснее;

♦ игры и игрушки, сделанные родителями, исходя из интересов малыша и его возрастных возможностей;

♦ книги, написанные для него крупными понятными буквами по складам, с большими картинками, а также книжки-малышки и детские энциклопедии;

♦ математические таблицы Никитина;

♦ буквы печатные и письменные – на плакате и на кубиках;

♦ плакаты, представляющие разные области знания (биология, зоология, история, анатомия и др.) и большая карта полушарий;

♦ для развития кругозора: лупа, компас, микроскоп, измерительные приборы (из опыта Никитиных);

♦ большие деревянные кирпичи, конструкторы;

♦ доска, на которой можно писать мелом;

♦ всевозможные настольные игры, в том числе шахматы, шашки, лото;

♦ специальные развивающие игры;

♦ один или несколько музыкальных инструментов;

♦ предметы для рисования, лепки, ручного труда;

♦ кукольный театр и костюмы;

♦ постоянные прогулки, экскурсии, беседы, чтение книг и т. д.

Опыт семьи Никитиных показателен. Они создали своим детям опережающие условия для развития логики, чтения, математики, кругозора, физических способностей, но не смогли организовать на таком же уровне занятия рисованием, биологией, иностранными языками и многим другим. И развитие ребят в этих областях, по их собственному мнению, явно отстает от возможностей. Но нагонять упущенное очень трудно – НУВЭРС!

Воспитание – это такое же творчество, как живопись и музыка. Каждый ребенок – шедевр, которому мы можем либо придать завершающие штрихи, либо испортить неумелой рукой.

Безусловно, представить все эти вещи сразу в одной комнате трудно и совершенно излишне, потому что малышу они понадобятся не сразу. Годовалому ребенку предложите для игры кубики с буквами, карандаши, картинки с цифрами и книжки. Двухлетнего малыша ознакомьте с географической картой мира.

Устройте заочное путешествие по карте, «поднимитесь» на самую высокую гору, «поплавайте на пароходике» по морям и океанам, поищите далекую Африку, куда ездил добрый доктор Айболит, и многое другое. Никитин приводит такой пример. Один профессор, вспоминая свое детство, удивлялся, с какой живостью и точностью он может представить рисунок на обоях в детской и даже форму трещин на белом потолке. Так почему же, недоумевал он, не дать для запоминания «на всю жизнь» таких сгустков человеческих знаний, какими являются географическая карта или таблица Менделеева? Эти первые впечатления могут непроизвольно возбудить интерес к какой-то области знания и даже развить определенные способности ребенка.

При создании развивающей среды нужно учитывать, в каком сенситивном периоде находится ребенок.

Развивающая среда помогает создать в нужное время максимально подходящие условия для развития малыша, заранее готовит его к наступлению следующего благоприятного (сенситивного) периода. Ведь дети развиваются не по графику, возможны отступления в ту или иную сторону, а если созданы опережающие условия, то развиваться ваш малыш будет максимально успешно!

Взрослый может создать условия, в которых ребенок может действовать спонтанно и произвольно, осуществляя переход от действия к деятельности, развивая мышление, память, волю, органы чувств, крупную и мелкую моторику, получая знания и опыт.

Итак, вы убедились в том, что детей нужно развивать с самого раннего возраста, а то и до рождения. На какой же методике остановиться? Что важно для вас? А может быть, стоит подумать о том, что важно вашему малышу?

У самых маленьких – свой способ общения. Если вы научитесь понимать сигналы, которые посылает вам малыш, то легко подберете оптимальную методику, благодаря которой он достигнет всестороннего развития.

При выборе методики развития следует учитывать индивидуальные особенности ребенка, заложенные в нем от природы. Мы имеем в виду не склонность к рисованию, музицированию и т. д., а особенности личности.

Если вы хотите, чтобы ребенок «услышал» вас, постарайтесь говорить на одном с ним языке, научитесь понимать и принимать его природные особенности.

Все люди, и большие и маленькие, по своему восприятию мира делятся на три типа:

– визуалы (те, кому нужно видеть, чтобы понять);

– аудиалы (те, кому нужно в первую очередь слышать);

– кинестеты (те, кому надо сначала все потрогать).

Безусловно, все три разновидности восприятия мира присутствуют в той или иной мере в каждом из нас, но только один вариант является ведущим. Конечно, у ребенка грудного возраста такие особенности личности определить почти невозможно, но у детей после года они вполне заметны. Несоблюдение этих законов в общении с ребенком может в лучшем случае свести все ваши педагогические усилия «на нет».

Если вы хотите, чтобы малыш развивался гармонично, выбирайте подходящую ему методику раннего развития, а не ту, которая нравится вам.

♦ Дети-визуалы

На каком языке «говорить» с ребенком-визуалом? На языке образов.

Дети-визуалы воспринимают любую информацию прежде всего зрительно, глазами.

Если вы читаете им сказку, то они гораздо лучше воспримут текст, если книжка будет с картинками. Они, как правило, учатся читать раньше других детей. Так что кубики и таблицы Николая Зайцева для обучения чтению созданы в первую очередь для них.

Для них предназначены и яркие наглядные пособия. Им очень нравятся выставки и музеи, любая прогулка или поход в магазин с таким ребенком превращается в увлекательный процесс разглядывания. Они часто воспринимают людей и все окружающее «в цвете», и каждый цвет имеет свое символическое значение. Они зачастую боятся темноты, потому что черный цвет для них означает страх, красный – раздражительность, агрессию, нервозность, злость, желтый или оранжевый – радость и веселье.

Старайтесь использовать больше слов, которые ребенок может представить зрительно, и тогда между вами установится взаимопонимание.

♦ Дети-аудиалы

Дети-аудиалы воспринимают любую информацию прежде всего на слух.

Слушать сказки им гораздо интереснее, чем их читать, и ребенок не будет стремиться научиться читать самостоятельно. Но с помощью кубиков Николая Зайцева можно заинтересовать даже маленького аудиала, только акцентировать внимание следует на звуках, а не на цвете букв: кубики гремят, шуршат и звенят в зависимости от наполнителя. А когда вы начнете читать и «петь» ему то, что написано на кубиках, малыш придет в неподдельный восторг. Обязательно поместите в детском уголке звучащие книжки, музыкальные центры, игрушечные музыкальные инструменты.