Б. Душков - Психосоциология человекознания

Развитие видов связано с генезисом потребностей, которые выражают зависимость от конкретных условий существования (окружающей среды, способности отражения, системы отношений и т. д.).

Психологию, конечно, прежде всего интересуют вопросы о том, как формируются и развиваются потребности в процессе жизни индивида (и тех общностей людей, которые изучаются социальной психологией). Потребности человека в веществе, энергии и информации выступают как объективная необходимость, в конечном счете определяя его поведение. Удовлетворение потребностей является необходимым условием развития человека и самой его жизни. Индивид может жить и развиваться только в обществе, среди созданных людьми вещей, пользуясь создаваемыми людьми (при участии этого индивида) материальными и духовными ценностями. Это коренные, необходимые условия жизни человека.

Механизм возникновения потребности можно представить следующим образом. Воздействие внешней среды вызывает изменение во внутренней среде. Появляется потребность в удовлетворении реакции внешней среды, т. е. в выполнении той цели, которая поставлена в связи с изменением внешнего раздражителя. Таким образом, потребность есть особое физиологическое состояние индивида, вызываемое влияниями внешней среды.

За единицу измерения потребности можно брать активность внешних стимулов, необходимых для удовлетворения возникающей потребности. Эта активность выражается количеством информации, необходимой для стимулирования возбуждения (с одиночным актом активности) или эмоции (с многочисленными актами возбуждения).

Общая схема акта отражения такова: влияние внешней среды (цели) вызывает возбуждение, протекающее по схеме: цель – результат (движение). Этот уровень имеет место во всех случаях, где нет задержек движения, т. е. остановки движения при трансформации возбуждения, и его накопления на данном этапе развития возбуждения. Явление задержки возбуждения становится своеобразным накопителем информации, качественное развитие которой видоизменяет конечный результат.

И. М. Сеченов открыл существование центров, задерживающих рефлексы. Он подчеркивал, что « человек путем часто повторяющихся ассоциированных рефлексов выучивается группировать свои движения, он приобретает (тем же путем рефлексов) и способность задерживать их. Отсюда-то и вытекает тот громадный ряд явлений, где психическая деятельность остается, как говорится, без внешнего выражения, в форме мысли, намерения, желания и пр.» [16] Сеченов И.М., Павлов И.П., Введенский H.Е. Физиология нервной системы. М., 1952. T. 1. С. 196. . Цель из внешнего акта превращается во внутренний, откуда идет начало психического акта как отражения. Основой его развития становится качественно новая информация, имеющая абстрактный характер и направленность на выработку определенной потребности, связанной с осуществлением цели при помощи определенных средств и получением нового конечного результата. Конечный результат на уровне нервной системы является не обычным, как было до этого, а качественным скачком от физиологического к психическому. Переход осуществляется благодаря замене обычного результата качественно новым. И. М. Сеченов писал о переходе так: «Теперь я и покажу читателю первый и главнейший из результатов, к которому приводит человека искусство задерживать конечный член рефлекса. Этот результат резюмируется умением мыслить, думать, рассуждать. Что такое в самом деле акт размышления? Это есть ряд связанных между собой представлений, понятий, существующий в данное время в сознании и не выражающийся никакими вытекающими из этих психических актов внешними действиями. Психический же акт, как читатель уже знает, не может явиться в сознании без внешнего чувственного возбуждения. Стало быть, и мысль подчиняется этому закону. А потому в мысли есть начало рефлекса, продолжение его и только нет, по-видимому, конца – движения.

Мысль есть первые две трети психического рефлекса».

В результате задержки на линии «цель – потребность – возбуждение – отражение цели – конечный результат» происходит возникновение мысли, которая имеет внутренний характер и отражает внешнюю цель. Схема приобретает следующий вид:

• цель (вн.) – потребность – цель (внутр.) – возбуждение – результат;

• цель (вн.) – потребность – цель (внутр.) – ощущение – эмоция – задержка – мысль – цель (осознанная) – мышление – результат.

Сравнение уровней биогенеза с уровнем прижизненного развития личности (онтогенеза) показывает, что в основе их развития лежит система потребностей. В процессе развития личности происходит развитие его потребностей. Так, на генетическом уровне потребности заключаются в том, чтобы передать необходимую информацию, т. е. процессы, свойства и состояния генов детерминированы условиями среды и временем развития этого уровня. На биологическом уровне потребности нервной клетки удовлетворяются той средой, в которой она развивается. На физиологическом уровне развития потребности нервные клетки зависят от конкретных условий существования и в основном связаны с обеспечением удовлетворения развивающего организма необходимой информацией и регуляцией. Развитие видов во времени порождает возникновение все новых и новых потребностей, которые удовлетворяются или не удовлетворяются. Происходит как бы естественный отбор специфических потребностей, которые очень динамичны и могут меняться под влиянием не только внутренних факторов, но и внешних. Естественно, что на более низких уровнях роль внутренних факторов имеет преобладающее значение. Однако чем совершенней психологическое и социальное развитие, тем больше возрастает влияние внешних факторов. Появляется качественно новая потребность, т. е. такое состояние организма, которое выражает его зависимость от меняющихся конкретных условий существования. Развитие данной потребности требует выработки ряда специфических характеристик, таких как язык, мышление; она имеет уже общественный характер и требует качественно нового подхода к исследованию взаимодействия социального и биологического видов (с учетом закономерностей социального развития).

Важная роль в развитии потребности отводится цели. Фактор цели присутствует на всех уровнях развития.

Если рассматривать схему развития потребности исходя из цели, то становится ясным, что с усложнением цели отношения внутри потребности значительно усложняются, вследствие чего результат от уровня к уровню становится все более сложным и все более связывается с социальными факторами. Так, например, на генетическом уровне результатом развития будут передача и сохранение того или иного состояния гена. Совсем другой результат можно наблюдать на психологическом уровне, где развитие приобретает совершенно новое качество «осознанности», т. е. потребность превращается в мотив, который вместе с сознанием и другими психологическими функциями осуществляет регулирующую функцию в поведении людей. Таким образом, каждый вид имеет свои специфические особенности развития и удовлетворения потребностей, что составляет неотъемлемую сторону процесса развития видов с отражением различных форм движения материи.