В. Пляшкевич - Базисные действия человека. Basic human actions

Сначала ребёнок лишь вырабатывает Действия руки предметами, т. е. в течение первых двух лет вырабатываются всё более сложные способы контакта руки с предметами. Первыми вырабатываются Ед. Кронакты (формируются О-А) «Приблизить» и «Удалить», затем более сложные «Соединить», «Разделить», далее – наиболее сложные «Объединить», «Разъединить», после всех «Разрушить», «Сохранить». После того как Ед. Кронакты выработаны (О-А сформированы), в следующем периоде жизни ребёнка с их помощью в целенаправленных актах познания, в соответствии с «потребностью» начинается познание предметов внешнего мира в их функциях (свойствах, качествах).

В данной работе я предпринял попытку описать, как у ребёнка после рождения до появления первых целенаправленных актов познания «идеальные» Базисные Действия претворяются в конкретные «чистые» Действия руки разными реальными предметами – Ед. Кронакты («способы» контакта с предметом), как происходит формирование всё более сложных Ед. Кронактов и их Объектов-носителей – О-А. Таким образом, мы говорим о происхождении конкретных Действий руки человека от Базисных Действий. Можно, условно, сравнить Базисные Действия с «архетипами» Действий руки предметами.

(К слову: для Ед. Кронактов мы говорим «выработаны», для О-А – «сформированы»).

Главным объектом анализа в данной работе является О-А, формирование которого удовлетворяет фундаментальной потребности человека вступить в контакт с внешним миром, прежде всего, с принадлежащими ему косными объектами, которые мы называем предметами. Благодаря восприятию Действия собственной руки внешним предметом человек вступает в контакт с внешним миром. При этом, благодаря восприятию собственных проприоцептивных сигналов, связанных с выполнением данного Действия руки, происходит формирование О-А. В нём воспринятый внешний «чужой» предмет становится частью внутреннего мира ребёнка (человека). Единство сенсорного и проприоцептивного восприятия формирует механизм Действия руки предметом, его можно назвать «Принципом О-А». Точно так же, по «Принципу А-О» вырабатываются первые Слова ребёнка, при этом он воспринимает звуки «чужого» голоса (например, матери) и повторяет их с помощью мышц, ответственных за произнесение звуков. Эти вопросы мы рассматриваем в данной книге.

Так же, по «Принципу О-А» вырабатываются формы локомоции (перемещения) ребёнка. Благодаря формированию трёх типов О-А: О-А Действий руки предметом, О-А Речи и О-А Локомоции происходит развитие ребёнка в период от рождения до момента появления целенаправленных актов познания предметов.

Важнейшим является представление об О-А как о конкретном, реальном объекте, в котором представлено, закодировано в образной двуединой форме конкретное Действие руки предметом. Поскольку О-А – сложный Образ, он принадлежит невидимому «психическому» уровню Образов, который в данной работе назван 2-м Уровнем Нейрореальности. В свою очередь, последний обеспечивается 1 Уровнем Нейрореальности, представленным нейронными механизмами.

В главе 3 раздела I описываются формирование у ребёнка О-А 1 этапа «Приблизить» и «Удалить» и соответствующий им Образ восприятия, названный Образом-Траекторией. Он представлен отрезком прямой между двумя точками пространства на дистанции вытянутой руки.

После этого представлены О-А 2 этапа для Действий руки «Соединить» и «Разделить»: составной предмет и соответствующие им Линейный и Сплошной Образы восприятия.

Далее – О-А 3 этапа для Действий руки «Объединить» и «Разъединить»: сложносоставной предмет и соответствующий им Полный Образ восприятия.

В главе 4 мы говорим о том, что вырабатывание новых Ед. Кронактов (формирование О-А) происходит только в результате повторения ребёнком в манипуляции его собственной руки действий руки «другого» человека, например, матери. Вводится понятие о воспринимаемом ребёнком «чужом» образцовом Действии руки предметом – Манипуляции-Шаблоне.

В главе 5 приводится описание «системы повторения действия», или РЕП-Системы, и Цикла Повторения Действия, в результате которого «чужое» Действие руки предметом становится «собственным» Действием руки ребёнка, т. е. его О-А Действия руки предметом. Это механизм, с помощью которого утверждённые в социуме Действия руки людей, членов социума, передаются новым поколениям людей.

В главе 6 я ввожу представление об исходящем от О-А особом абстрактном Образе-Общеформе, а также о Групповой Общеформе и Суперобщеформе, в которой абстрагированы наиболее общие признаки всех О-А (т. е. конкретных Действий руки предметом) одного Базисного Типа.

В главе 7 мы рассуждаем о структуре движений, из которых состоит АЛГОРИТМ О-А. Далее мы рассматриваем действенную «формулу» О-А, в которой отображен тот факт, что последующие, более сложные О-А включают в себя более простые О-А, сформированные на предыдущем этапе, так что наиболее сложные О-А «Объединить» и «Разъединить» представляют собой действенную структуру в виде пирамиды.

Далее описывается признак завершения этапа, который состоит в том, что в какой-то момент этапа уменьшается количество последовательно формируемых более сложных О-А по отношению к общему количеству формируемых новых О-А.

В главе 8 мы обращаемся к особым О-А «Разрушить» и «Сохранить». Особое внимание следует обратить на то, что они формируются не как самостоятельные Действия, но всегда по отношению к «породившей» их Материнской манипуляции, которой чаще всего становится сложное Действие «Объединить» или «Разъединить» сложносоставной предмет. Это особые Действия руки, они разрушают и сохраняют не любой предмет, но разрушают создающийся или сохраняют только что созданный сложносоставной предмет, тот, благодаря которому они были выработаны.

В главе 9 более подробно рассматривается восприятие Системой Восприятия изменений сложносоставного предмета в процессе его «Объединения» или «Разъединения» из составных частей, узнавание Системой Восприятия Типа Базисного Действия в каждом последовательном шаге образцовой манипуляции (Манипуляции-Шаблона). После этого Система Восприятия находит подобный О-А ребёнка. После этого из найденных О-А она выстраивает точную копию «образцовой» манипуляции – Образ-Шаблон. Далее мы прослеживаем, как Манипуляция-Шаблон повторяется собственной рукой ребёнка в его Манипуляции-Повторении, успешный результат которой становится новым О-А. Таким образом, мы описываем процесс, в результате которого «чужое» действие руки становится собственным действием руки ребёнка. Это описание процесса преобразования или трансляции Действия руки «другого» человека в собственное Действие руки ребёнка (человека).