Симона Дэвис - Монтессори для малышей [Полное руководство по воспитанию любознательного и ответственного ребенка] [litres]

• Когда мы очень стараемся заставить нашего ребенка поужинать, это становится нашей проблемой.

• Когда мы очень усердно уговариваем ребенка одеться, это становится нашей проблемой.

• Когда мы до последнего пытаемся увести ребенка с детской площадки, это становится нашей проблемой.

Дайте ему справиться с этим – используя поддержку.

• Обеспечьте ребенка пищей, но позвольте ему самому контролировать, сколько он ест.

• Используйте контрольный список, чтобы помочь ребенку создать систему одевания, но если он не поддается убеждениям, ведите его на улицу в пижаме.

• Сообщите ему, что вы уходите с детской площадки через пять минут. Не меняйте план и не останавливайтесь, чтобы поговорить с другим родителем. Уходите с площадки, помогая ребенку, если это необходимо.

И еще одно примечание о постоянстве. Малыши пытаются разобраться в окружающем их мире. Они будут ежедневно (часто чаще одного раза в день) проверять ограничения на прочность, чтобы убедиться, что те стабильны. Когда мы знаем наши границы, это действительно помогает детям. Они понимают, что когда мы говорим «нет», то имеем в виду именно «нет». Мы надежны, мы заботимся об их интересах и нам можно доверять.

Если скажем «нет», но потом передумаем, потому что все время слышим их нытье, то они быстро поймут, что нытье работает. Это то, что психологи называют прерывистым подкреплением. Если они один раз получат вместо «нет» другой ответ, то будут продолжать пытаться.

Если мы не уверены, то просто скажем: «Я не уверена» или «Давай посмотрим».

Примечание: Хорошо бы спросить себя, почему мы вообще говорим «нет». Если в конечном итоге ребенок получит мороженое после того, как поноет, может, проще с самого начала сказать «да» и избежать непоследовательности.

1. Как мы можем развивать сотрудничество с нашим ребенком?

• Есть ли способ решить проблему вместе с ним?

• Есть ли способ предоставить ему выбор?

• Есть ли другой способ говорить с ним?

• Нужно ли нам изменить свои или его ожидания?

• Можем ли мы написать записку?

2. Когда мы устанавливаем границы, мы доброжелательны и действуем четко?

• Есть ли у нас четкие правила внутреннего распорядка?

• Учится ли ребенок чему-то?

3. Признаем ли мы его негативные чувства, чтобы помочь ему разобраться в своих эмоциях?

4. Поможем ли мы ему загладить вину после того, как он успокоится?

Детям нужны родители, которые покажут им, что они их любят:

• принимая на 100 % такими, какие они есть,

• давая им свободу исследовать и любопытствовать,

• работая с ними над развитием взаимопонимания и сотрудничества,

• устанавливая границы для их же безопасности и обучая тому, как стать ответственными людьми, уважающими других.

Давайте будем проводником ребенка. Ему не нужен ни начальник, ни слуга.

Ограничением свободы ребенка должен выступать коллективный интерес общества, в котором он живет; это выражается в том, что мы называем манерами и хорошим поведением. В этом случае мы обязаны оградить ребенка от любых действий, которые могут оскорбить или причинить вред другим, и препятствовать поведению, которое является неподобающим или невежливым. Но что касается остального, любое действие, имеющее полезную цель, каким бы оно ни было и в какой бы форме оно ни проявлялось, не только должно быть разрешено, но и должно оставаться под наблюдением. В этом вся суть.

ВСЕ ЛИ ПОНЯТНО?

• Придумайте несколько домашних правил

• Соблюдайте установленные границы

ВЫРАЖАЕТСЯ ЛИ ЛЮБОВЬ В НАШИХ ОГРАНИЧЕНИЯХ?

• Опускайтесь на уровень роста ребенка

• Говорите понятно и любящим голосом

• Сначала справьтесь с собственным гневом

• Выражайте уважение и понимание, если ребенок расстроен или разочарован

• Будьте рядом, чтобы удержать или обезопасить ребенка, если он потеряет над собой контроль

ЕСТЬ ЛИ ПРИЧИНЫ ДЛЯ ОГРАНИЧЕНИЙ?

• Связано ли это с его безопасностью или уважением к другим, окружающей среде или к самому себе?

• «Потому что я так сказал» – недостаточно веская причина

СООТВЕТСТВУЕТ ЛИ ОГРАНИЧЕНИЕ ВОЗРАСТУ И СПОСОБНОСТЯМ РЕБЕНКА?

• Ограничения могут быть пересмотрены по мере взросления ребенка ПРИГЛАШАЕТ ЛИ ЭТО ДЕТЕЙ К ПОИСКУ РЕШЕНИЙ?

• Иногда лучшие идеи находят сами дети

Мне верится, что многие повседневные трудности с малышом преодолимы и нам по силам даже превратить их в мирные моменты общения. Я говорила, что я идеалистка?

Малыши добиваются результатов, когда живут в размеренном ритме. Им нравится знать, что происходит сейчас и что будет дальше. Это дает им чувство защищенности.

Не так уж обязательно фиксированное расписание, составленное с точностью до минуты. Скорее было бы полезно каждый день двигаться примерно в одном и том же ритме. Тогда ребенок сможет предвидеть, что будет дальше, что сведет к минимуму трудные моменты перехода. Ритм должен соответствовать энергии и интересам ребенка. Время от времени все может меняться. Тогда мы будем заранее знать, что для ребенка это может оказаться непросто, и сможем подготовить к этому себя и его.

Мы проводим много времени, ухаживая за малышом, помогая ему одеваться, обедая вместе, меняя подгузники, купая и помогая пользоваться горшком. Вместо того чтобы относится к этим ежедневным хлопотам как к тому, через что нам нужно поскорее пройти, лучше станем рассматривать их как моменты, связывающие нас с нашим ребенком.

Ведь в эти минуты можно ребенку улыбаться, смотреть в глаза, говорить с ним о происходящем, слушать, что он говорит (даже если пока не получается произносить слова), проявлять уважение и обниматься.

Они предоставляют много возможностей просто жить вместе. И жить вместе просто.

• Проснуться

• Поиграть в спальне

• Обниматься с родителями, читать книги

• Использовать горшок / сменить подгузники

• Завтрак

• Одеться, умыться и почистить зубы

• Играть дома/утренняя прогулка/сходить в магазин/пойти в детский сад (если актуально)