Симона Дэвис - Монтессори для малышей [Полное руководство по воспитанию любознательного и ответственного ребенка] [litres]

Можно найти симпатичные эмалевые чашки в магазинах посуды или небольшие металлические миски в IKEA, а также милые жестяные коробки для крекеров в антикварных магазинах или там же, в IKEA.

Мы также можем приобрести средства для уборки небольших размеров: швабру, метлу или совок с щеткой. Как правило, их можно найти в магазинах игрушек или в Интернете. Полезно иметь наготове рукавицы (сделанные из махровой ткани и налезающие на руку); поищите их в универмагах. Я нашла несколько отличных фартуков детских размеров на Etsy по запросу «фартуки Монтессори».

Возможно, удастся найти мастерскую, где смогут сделать маленький столик, стул и низкий шкаф. Мне также нравится искать мебель в магазинах подержанных товаров. Размеры полок в нашем шкафу – 120 × 30 × 40 см.

Поскольку название «Монтессори» никогда не было защищено авторским правом, существует широкий спектр так называемых школ Монтессори, и бывает трудно узнать, какие из них действительно используют принципы доктора Монтессори.

Вот десять вещей, на которые нужно обратить внимание.

1. Школа поддерживает практическое понимание мира с помощью реальных материалов. Дети делают открытия, прикасаясь к красивым, прочным материалам, изучая их и работая с ними.

2. Материалы размещены на стеллажах на высоте детского роста. Материалы для занятий выглядят красиво, они привлекательно разложены на лотках или в корзинах, все детали на месте.

3. Существуют смешанные возрастные группы: от 3 до 6 лет, от 6 до 9 лет и от 9 до 12 лет. Старшие дети могут служить примером для подражания и помогать младшим детям.

4. Рабочее время не структурировано. Дети могут свободно выбирать, над чем они работают, и могут работать непрерывно в течение трех часов (в идеале).

5. Дети счастливы и независимы.

6. Проверки знаний проводятся редко или вообще отсутствуют. Учитель знает, какие занятия освоил каждый ребенок, поэтому нет необходимости тестировать ребенка.

7. Преподаватель прошел признанную программу подготовки Монтессори. Я больше склоняюсь к Международной Ассоциации Монтессори, потому что это организация по подготовке учителей, основанная семьей доктора Монтессори для поддержания целостности их курсов.

8. Учитель, как настоящий наставник, с уважением относится к детям, поощряя их изобретательность в поиске ответов на свои вопросы: «Я не знаю. Давай выясним!»

9. Естественное обучение ставится выше традиционного обучения. Учитель не стоит перед классом, рассказывая детям то, что им нужно знать. Вместо этого дети могут сами свободно исследовать мир и естественным образом совершать открытия.

10. Школа рассматривает каждого ребенка как уникальную личность, учитывая все аспекты его развития (социальный, эмоциональный, физический, когнитивный и языковой).

Родителям может быть трудно понять, как в классе Монтессори может быть тридцать детей, изучающих разные уроки по разным предметам одновременно. Меня часто спрашивают: «Как учитель может справиться со всем этим?»

Вот иллюстрация того, как это работает на практике.

Перед началом дня учитель Монтессори подготавливает классную комнату. Материалы для занятий лежат на полках на уровне роста детей, расставленные по различным областям исследований. Они тщательно подобраны и основываются друг на друге, помогая ребенку развивать навыки и умения на основе полученных знаний. Во время занятий учитель наблюдает за детьми, видит, что́ каждый ребенок изучает и осваивает, и предлагает ребенку приступить к следующему уроку, когда он будет готов.

Войдя в класс Монтессори, мы можем увидеть, как один ребенок работает над своими математическими навыками, другой будет заниматься языковой деятельностью, а еще пара детей завершают совместный проект. Идея заключается в том, что ребенок может самостоятельно выбирать, над чем он хочет работать.

В классе Монтессори меньше времени тратится на «сдерживание толпы» – например, на то, чтобы заставить всех сидеть и слушать урок или пойти в туалет всей группой. Это дает учителю больше времени на то, чтобы сосредоточиться на наблюдении за детьми и помощи им.

Поскольку в классе находятся дети смешанных возрастных групп, старшие дети могут помогать младшим. Когда они объясняют что-то другому ребенку, они закрепляют собственное обучение. Дети младшего возраста также учатся, наблюдая за старшими детьми.

Мы можем быть обеспокоены тем, что при всей данной свободе, наш ребенок может избегать какой-либо области обучения. Если это произойдет, Монтессори-учитель понаблюдает, готов ли ребенок, и сможет предложить ему более доступные и привлекательные для него занятия, представляя их по-другому, в соответствии с его интересами.

Мы часто задаем вопрос, подходит ли система Монтессори для всех детей или только для тех, кто умеет хорошо планировать, очень самостоятелен или усидчив.

Я обнаружила, что система Монтессори подходит для всех детей. Материалы дают возможность обучаться визуально, с помощью слуха, кинестетически (через прикосновение) и вербально, поэтому они привлекательны для детей, которые обучаются по-разному.

Некоторые дети учатся наблюдая, другие – делая. Дети не обязательно должны быть «заняты» все время – они могут наблюдать, как другие занимаются какой-либо деятельностью. Иногда, наблюдая, они узнают так много нового, что к тому времени, когда сами попробуют заняться развитием этого же навыка, то уже будут близки к тому, чтобы овладеть им. Другой ребенок может узнавать больше, выполняя упражнение самостоятельно, повторяя и повторяя его до тех пор, пока не овладеет им. Оба ребенка могут процветать в этой среде, несмотря на различия в стилях обучения.

Планирование своего дня – это то, чему дети Монтессори со временем учатся. В младших возрастных группах дети следуют своему естественному ритму и интересам. По мере взросления они постепенно, шаг за шагом, приобретают навыки планирования.

Некоторым детям может понадобиться больше помощи наставника, чем другим. Опытный Монтессори-учитель должен уметь направлять детей, нуждающихся в дополнительной помощи в организации их работы.