Ирина Балинец - Как корректировать то, чем вы увлекаетесь? Пример из деятельности педагога
- Название:Как корректировать то, чем вы увлекаетесь? Пример из деятельности педагога
- Автор:
- Жанр:
- Издательство:неизвестно
- Год:неизвестен
- ISBN:9785449662859
- Рейтинг:
- Избранное:Добавить в избранное
-
Отзывы:
-
Ваша оценка:
Ирина Балинец - Как корректировать то, чем вы увлекаетесь? Пример из деятельности педагога краткое содержание
Как корректировать то, чем вы увлекаетесь? Пример из деятельности педагога - читать онлайн бесплатно ознакомительный отрывок
Интервал:
Закладка:
Преподаватель анализировал свое поведение и реакцию учащихся (что удалось, что можно повторить, что еще попробовать) . Попытки длились месяцами.
Один раз в перерыве лектор сообщает: «Кто не желает приходить на занятие – не приходите, а кому интересно – мы продолжим обсуждать то-то и то-то». Часть пришла, другая – нет. Зато те самые ушедшие друг за другом стали возвращаться. Даже приходили подростки из других классов. В итоге, группа постепенно наполнялась.
Месяц за месяцем проходил. Иногда ребята слушали речь преподавателя, задавали вопросы. Выстроить отношения получалось. Лектор один раз напомнил детям: «Кто не хочет готовиться к экзамену, тому поставлю тройки, а кому нужна „пятерка“ – готовьтесь».
Наступил тот самый радостный день для одних, мучительный – для других. Довольные неподготовленные учащиеся побежали за «тройками». Преподаватель их смело расставил. Как закончил дело, обратился к остальным: «А вам поставлю „пятерки“, давайте сюда зачетки, вы умнее тех ребят». Естественно, «троечники» возмущались. Педагог ответил кратко: «Вы сами согласились на „тройки“, в следующий раз будете умнее».
Аспиранту заполнились действия педагога, и он решил опробовать. Студентам предложил: «Кто желает „три“ за экзамен – не приходите на мои лекции». От такого предложения они не отказались: тут же засобирались и покинули аудиторию. На следующий день никто не пришел, и в следующий раз, и в третий раз – увы! – нет. Что вы думаете? После таких экспериментов разбирались с начинающим педагогом преподаватели.
Предмет обучающим был не важен, и ценность его начинающий специалист не показал. Ко всему, не научился работать. После случившегося переложил ответственность на автора книги: его технология не работает! Бросил изучение системы выдающегося, известного и добившегося успехов (причем колоссальных) психолога, психотерапевта и кандидата медицинских наук… Вы как думаете, была причина в чем (в ком) ?
Аспирант стремился получить быстрый и положительный результат, не примерив действия преподавателя к своему случаю, опыту. Кстати, итог получился (учащиеся перестали ходить на ненужную лекцию). Только не ясна мотивация начинающего педагога: чтобы казаться умнее, чтобы студенты приходили на лекции, а может вовсе их не проводить?
Есть и другая сторона – студенты. От них тоже зависел исход. Наш аспирант, видимо, захотел штурмом взять крепость без разведки. (Что-то похожее я совершила. Без дополнительной проверки опубликовала книгу.)
Часто слышала от детей и взрослых, если сделали что-то не так, только не они за это отвечают. Запускается автоматическая реакция – защита – избегание. Признать свою неудачу очень тяжело дается. Никто не хочет чувствовать, что промахнулся (ошибся) из-за страха критики окружающих, наказания и демонстрации слабости. К сожалению, проще переложить ответственность с себя на других. (Не брать на себя ответственность – означает не решать проблему.) А вы как делаете?
(Моя ответственность: я сама поторопилась с публикацией…)
Выгодно проанализировать неверные действия: что можно исправить и что для этого необходимо. (Что я и сделала. Начала исправлять, изучать искусство создания книг.) Подумала: «До большой цели получится добраться!»
Порадую вас своим открытием! В процессе можно обучиться, понять мотив и перестроиться. Поэтому помогает обратная связь самому себе. Как ее формулировать? Об этом написано в книге. Пока я повторяла и анализировала одну, вторую и т. д. попытки, появился план. В голову пришли решения. Очень удобные для меня: «Я могу полностью переписать книгу». (Кстати, новую версию начала перерабатывать.)
Эта книга с историями о моей деятельности (что было, как менялась и к чему пришла).
Фрагменты изменений в себе:
«…Со временем пришла к выводу, что беды от меня самой
случались. Когда-то я плохо относилась к себе, преграды
строила…»
«…Временами, когда я находилась на пике эмоций
(тревога, злость), разум останавливал, и я управляла:
переходила к рациональным действиям. Такие попытки
управления иногда проявлялись, и я обретала уверенность
в том, что сейчас сделаю (скажу, напишу, нарисую). Вот так
хотелось чаще управлять ситуацией. Ведь в состоянии
понимания «что происходит» мне было легко действовать»…
Я поделила книжку на два раздела:
1. Вдохновение. Первые шаги.
2. Репетиции. Выход на «сцену».
В первом разделераскрываются деловые кейсы (начало, серединка, расцвет моей деятельности) , запуск метода «ваши успехи». (Они есть и полно.) Подготовила задания в виде игры: отыскать в ситуации хорошее, даже в неприятной. Затем «хорошее» улучшить (где уместно). (Со своим опытом тоже будете работать.)
Также включила примеры, часто встречающиеся в жизни. Они покажут вам внутренние переживания людей, их достижения, победу над эмоциями. Будут трагичные последствия. (В одном выбор невелик, а в другом возможность была). Также вы увидите, что не надо унывать, если что-то не получилось, и как поддержка важна для человека. Главные участники – люди из разных сфер.
Во втором разделе – как использовать способности, увлечения на примере разработки заданий, которые помогают ориентироваться в новом, понять его. (Можно применить в любой деятельности описанные приемы.) Покажу и научу, как создавать занятия, упражнения к ним. Увидите кейсы, например, на что обращать внимание, что мешает в деле. Для этого поделюсь учебными материалами, приемами выступления перед группой (то, что я использовала при работе с детьми).
Также приложила описания трех занятий, где вы примерите роли: наблюдателя, участника и специалиста, который сам обозначит цель, задачи и улучшит занятие. Встретите в разделах подборки книг по волнующим вопросам: как не дать организму постареть (оздоровительная гимнастика, питание, саморазвитие и радость).
Радоваться малым при движении к большой цели – удобно, видеть хорошее в неприятностях – выгодно. Этому я обучилась. Опробуйте и вы.
(Все, что я записала и получилось реализовать – это мой опыт. Подойдет ли он вам? Я не знаю. Буду думать, что вы найдете пользу, ибо вы человек мыслящий.)
Читайте – и учитесь! Желаю приятного развития!
…
…
Для желающих провести эксперимент!
Как можно подобрать книгу для чтения, на что обращать внимание
Для меня выбор книг важен. Я изучаю, как
пишут другие люди и о чем. Стала обращать
внимание:
• кто главные и второстепенные лица (их опыт?);
• зачем автор (другой человек) хотел изменить себя
(какие трудности были);
• какие корректировочные действия (их часть) применил;
• что получилось изменить (а что дальше?).
Интервал:
Закладка: