Артем Патрикеев - Физическая культура – поурочные планы для 2-го класса

– измерять показатели основных физических качеств.

Ученик получит возможность научиться вести тетрадь по физической культуре.

Автор-составитель выражает благодарность за помощь в создании пособия Ирине Юрьевне Патрикеевой, кандидату педагогических наук, доценту; Юрию Васильевичу Тюренкову, доценту.

Первая четверть является тестовой – проверяется уровень физической подготовленности учеников после каникул.

Основы знаний:физические качества – сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость, координация движений; измерение уровня развития основных физических качеств; правила закаливания организма (обтирание).

Основные физические упражнения:ходьба, бег, прыжки, метания, подвижные игры, строевые упражнения.

Информация к календарно-тематическому планированию

Образовательные цели/задачи

Задачи ученика:

– иметьпредставление об основных физических качествах (силе, быстроте, выносливости, гибкости, ловкости, координации движений); об измерениях уровня развития физических качеств;

– уметьвыполнять бег с высокого и низкого старта, строевые упражнения на месте и в движении, метание предмета на дальность и точность, «олений» бег, прыжки в длину с места, спиной вперед, перекаты, стойку на лопатках, «мост», кувырок вперед и назад, подтягиваться на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, лазать по гимнастической стенке, играть в подвижные игры: «Ловишка», «Хвостик», «Марш с закрытыми глазами», «Бросай далеко, собирай быстрее», «Мышеловка», «Бегуны и прыгуны», «Лови—стучи», «Бездомный заяц», «Вышибалы», «Вышибалы вслепую», «Осада города», «Салки»; применять на практике знания о правилах закаливания.

Задачи педагога:создать условия учащимся с целью:

– формированияпредставлений об основных физических качествах (силе, быстроте, выносливости, гибкости, ловкости, координации движений), об измерениях уровня развития физических качеств; умения применять на практике знания о правилах закаливания;

– обучениевыполнению бега с высокого и низкого старта, строевых упражнений на месте и в движении, метания предмета на дальность и точность, «оленьего» бега, прыжков в длину с места, спиной вперед, перекатов, стойки на лопатках, «моста», кувырков вперед и назад, подтягивания на низкой перекладине из положения виса лежа согнувшись, лазания по гимнастической стенке, подвижных игр: «Ловишка», «Хвостик», «Марш с закрытыми глазами», «Бросай далеко, собирай быстрее», «Мышеловка», «Бегуны и прыгуны»; «Лови—стучи», «Бездомный заяц», «Вышибалы», «Вышибалы вслепую», «Осада города», «Салки»;

– овладениетехникой бега с низкого старта; метание предмета на дальность и точность; техникой подтягивания на низкой перекладине из положения лежа согнувшись; техникой прыжка в длину спиной вперед.

Внеурочная деятельность

Поиск информации с использованием интернет-ресурсов; кружковые и секционные занятия (при наличии в конкретном ОУ); представление результатов индивидуальной или групповой деятельности в форме творческих работ.

Самостоятельная работа (д/з) 4 4 Домашние задание даны по учебнику Матвеева, А. П. Физическая культура. 2 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ А. П. Матвеев; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011. Домашние задания можно давать по имеющимся учебникам на данный момент или просто давать различные другие задания.

– С. 31—34 (читать), выполнить задание.

– С. 20—21 (читать); выучить считалочку (по выбору учащихся).

– Повторить перекаты вперед-назад.

– С. 43—47 (читать), выполнить задание.

– С. 51—55 (читать), ответить на вопросы.

– С. 138—139 (читать).

– С. 56—57 – выполнить задания.

– С. 65—67 – выполнить задания.

– С. 58—65 – выполнить задание.

– С. 67—69 (читать), ответить на вопросы.

– С. 70—74 (читать), ответить на вопросы.

– С. 69—70 – выполнить задание.

– С. 74—76 – выполнить задание.

– С. 78—83 – ответить на вопросы.

– С. 76—78 (читать).

– С. 83 – выполнить задание.

– Выполнить 2 серии по 10 отжиманий от пола.

– С. 48—50 (читать), выполнить задания.

– Выполнить 10 наклонов из положения стоя, удерживать каждый раз положение наклона на счет 4—8.

– С. 129—130 (читать); выучить правила игры.

– Повторить стойку на лопатках и «мост».

– Выполнить 2 серии по 10 отжиманий от пола.

– Повторить строевые упражнения.

– Повторить стойку на лопатках и «мост».

– Вспомнить и узнать, каких городах проходили Олимпийские игры.

– Выполнять комплекс утренней гимнастики (зарядки) в течение каникул.

– Придумать 2 упражнения на гимнастической стенке.

Планируемые результаты:

Личностные – активное включение во взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания в подвижной игре «Ловишка»; проявление положительных качеств личности и управление эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявление дисциплинированности, трудолюбия, упорства в достижении целей.

Предметные – организация и проведение подвижной игры «Ловишка» в спортивном зале; соблюдение правил поведения и выполнение действий по предупреждению травматизма; выполнение организующих строевых команд; проявление активности в овладении двигательными навыками и умениями; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные:общеучебные – выполнение построений в одну шеренгу и колонну по одному; соблюдение правил безопасности на занятиях, правил подвижной игры «Ловишка»; логические – осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению построений в одну шеренгу и колонну по одному, проведению подвижной игры «Ловишка».

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.