В. Зинченко - Большой психологический словарь

ТЕРМОЭНЦЕФАЛОСКОПИЯ(англ. thermoencephaloscopy ) – неинвазивный метод отображения мозговой активности, разработанный в институте высшей нервной деятельности и нейрофизиологии И. А. Шевелевым в 1980 г. Его действие основано на том, что активность мозговых зон связана с локальными изменениями температуры. Излучаемое тепло в диапазоне инфракрасных волн улавливается камерой специального тепловизора. Камера создает термокарту поверхности мозга за 40 мс, что позволяет снимать до 20 карт в секунду с последующим усреднением и вычитанием фоновой активности. Т. способна различать локальное изменение температуры до 0,014 °C. Пространственное разрешение Т. ограничивается диффузией тепла по костям и коже головы, и этот метод непригоден для изучения активности глубоких структур мозга . (О. А. Гончаров)

ТЕРСТОУНА ТЕОРИЯ(англ. Thurstone theory ) – Л. Терстоун (1927) предположил, что величина «внутреннего эффекта», вызванного стимулом, может варьировать при его повторных предъявлениях в силу неконтролируемых изменений во внутреннем состоянии субъекта , т. е. результат предъявления стимула – случайная величина на психологическом континууме. Результат предъявления двух разных стимулов для сравнения – также случайная величина на континууме психологических различий. Введя статистические параметры этих случайных величин, Терстоун получил свой закон сравнительных суждений, во многом определивший пути развития психофизики и, г. о., психометрики . (И. Г. Скотникова)

ТЕСТ(англ. test ) – стандартизированная методика психологического измерения, предназначенная для диагностики выраженности психических свойств или состояний у индивида при решении практических задач. Т. представляет собой серию кратких испытаний (задач, вопросов, ситуаций и пр.). Как правило, показатели выполнения Т. (иногда их можно называть «показателями успешности») выражаются в относительных величинах: за единицу часто принимается та или иная мера вариативности индивидуальных данных (см. Коэффициент интеллекта ). Результаты выполнения тестовых заданий являются индикаторами психических свойств или состояний.

Т. разделяются на 2 основных типа: 1) собственно психологические Т., 2) Т. достижений (испытания знаний, умений, навыков, уровня общей или профессиональной подготовки).

Психологические Т. классифицируются по различным основаниям. По предмету диагностики выделяют Т. способностей (в т. ч. Т. интеллекта ) и Т. личности (в т. ч. социально-психологические Т.), а по способу реализации – манипулятивные Т., Т. «карандаш – бумага», аппаратурные, ситуационно-поведенческие, компьютерные. Кроме того, различаются аналитические Т. и тестовые батареи; индивидуальные и групповые Т. По цели применения выделяют Т. готовности к школе, клинические Т., Т. профотбора и пр. По психометрическим основаниям Т. делятся на те, в основе которых лежат шкалы индивидуальных различий, и на критериально-ориентированные Т.

Разработка Т. включает проверку его на валидность, надежность , однородность, дифференцирующую силу, достоверность и прогностичность. Тестовые шкалы основаны на статистической обработке результатов обследования больших выборок. Различаются 3 вида интерпретации тестового результата: соотнесение «сырого балла» со стандартными нормами, характеризующими внутригрупповой разброс результатов; интерпретация индивидуального профиля результатов выполнения отдельных субтестов; качественный портрет личности на основе применения диагностической экспертной системы.

Понятие «Т.» ввел Джеймс Кеттелл в конце XIX в. (см. Измерения в психологии ), но распространение тестовый метод получил лишь в 1-й пол. XX в. благодаря работам А. Бине , Л. М. Термена, Г. И. Россолимо и др. Первым популярным Т. стала шкала Бине – Симона, созданная в 1905 г. для диагностики уровня умственного развития детей и выявления неспособных к обучению в массовой школе (см. Бине – Симона тест ). В настоящее время психологами разработано несколько тысяч Т. и тестовых батарей. Со временем Т. устаревает, т. к. изменяется культура общества, уровень образования населения, возникает т. н. тестовая искушенность, что требует пересмотра содержания тестовых заданий. Не существует Т., свободных от культуры, поэтому любой зарубежный Т. нуждается в ревалидизации.

Применение Т. всегда является этапом решения исследовательской или практической задачи, совместной деятельностью психодиагноста и клиента. Важное значение имеет соблюдение техники и этики психологического тестирования. Любые Т., равно как и компьютерные психодиагностические системы, подлежат сертификации. Широкое применение Т. в образовании, при профотборе, в клинике должно сопровождаться повышением качества подготовки психодиагностов. См. Психодиагностика, Психологическая диагностика . (В. Н. Дружинин)

ТЕСТ БИНЕ – СИМОНА —см. Бине – Симона тест .

ТЕСТ ВЕКСЛЕРА —см. Векслера шкалы .

ТЕСТ РАВЕНА —см. Прогрессивные матрицы Равена .

ТЕСТ С КРАСКОЙ(англ. rouge test; rouge – губная помада, румяна) – тест на самоузнавание у маленьких детей. Если ребенок способен к самоузнаванию, то в ситуации, когда на его лицо нанесли пятно краски (напр., с помощью губной помады) и дали возможность увидеть себя в зеркале, он будет касаться своего лица (а не изображения в зеркале). По данным М. Льюиса и Д. Брукс-Ганн (Lewis, Brooks-Gunn, 1979), дети младше 15 мес. не демонстрировали самоузнавания, у детей 15–17 мес. имелись некоторые признаки самоузнавания, но только в возрасте 18–24 мес. большинство детей касались своего носа. В этом же возрасте многие дети узнают себя на недавних фотографиях, используя часто личное местоимение или свое имя для называния изображения. (Б. М.)

ТЕСТ ТЬЮРИНГА —см. Тьюринга тест .

ТЕСТЫ ДОСТИЖЕНИЙ(англ. achievement tests ) – тесты , предназначенные для измерения качества учебных или профессиональных знаний, умений и навыков . Т. д. конструируются с учетом содержания учебных или профессиональных задач для определенных условий и целей тестирования (отбор, аттестация, экзамен и пр.). Т. д. широко применяются при отборе в высшие учебные заведения. В ряде стран результаты выполнения этих тестов заменяют традиционные экзаменационные оценки. Т. д. используются также при профотборе. К Т. д. относятся критериально-ориентированные тесты (КОРТ). В традиционных тестах(напр., тестах интеллекта ) балл определяется на основе статистической нормы, а результат говорит о «порядковом месте» человека в группе. В КОРТах балл свидетельствует о близости результатов испытуемого к внешнему нормативу. Норматив берется из содержания деятельности и соответствует чаще минимально необходимому и реже – идеальному профилю достижений. Уровень выполнения Т. д. зависит как от специальных знаний, так и от общего интеллекта испытуемого. Широко распространены компьютерные тестовые системы, реализующие алгоритм адаптированного тестирования уровня достижений. Их применение позволяет генерировать новые задания, оптимизировать процедуру диагностики и облегчать интерпретацию данных. (В. Н. Дружинин)