Анатолий Анцупов - Словарь конфликтолога

СТРАТЕГИЯ(от греч. stratos – войско + ogo – веду) – определенная последовательность мыслительных и поведенческих актов, направленных на достижение конкретной цели.

СТРАТЕГИЯ ПОВЕДЕНИЯ(в конфликте) – ориентация личности (группы) по отношению к конфликту, их установка на определенные формы поведения в ситуации конфликта; общая линия поведения оппонента в конфликте. В схеме ориентировки личности в конфликтном взаимодействии выделяются три преобладающих психологических компонента: когнитивно-нормативный как реализация универсальной схемы ориентировки без учета конкретной ситуации; аффективно-ситуативный как ориентация на эмоциональные реакции; когнитивно-прагматический как ориентация на решение цели в конкретных условиях. Преобладание того или иного компонента в схеме ориентировки личности определяет поведение в конфликтной ситуации, ее характер и последствия. Выделяют следующие С. п. (в к.): соперничество, сотрудничество, компромисс, избегание, приспособление. Обычно в конфликте используются комбинации стратегий, порой доминирует одна из них, происходит смена одной С. на др.

СТРАХ– эмоция, возникающая в ситуациях угрозы биологическому или социальному существованию индивида и направленная на источник действительной или воображаемой опасности. В отличие от боли и др. видов страдания, вызываемых реальным действием, опасных для существования факторов, С. возникает при их предвосхищении. В зависимости от характера угрозы интенсивность и специфика переживания C. варьируется в широком диапазоне оттенков (опасение, боязнь, испуг, ужас). Если источник опасности является неопределенным или неосознанным, возникающее состояние называется тревогой. Функционально С. служит предупреждению субъекта о предстоящей опасности, позволяет сосредоточить внимание на ее источнике, побуждает искать пути избегания. В случае когда С. достигает силы аффекта (панический страх, ужас), он способен навязать стереотипы поведения (бегство, оцепенение, защитная агрессия). В социальном развитии человека С. выступает как одно из средств воспитания: напр., сформированный C. осуждения используется как фактор регуляции поведения. Неадекватные реакции наблюдаются при различных психических заболеваниях. С. может выступать психологической причиной межличностных, более масштабных социальных, реже внутриличностных конфликтов. Профилактика деструктивного С. способствует предупреждению конфликтов.

СТРЕЛЬНИКОВ АЛЕКСАНДР АНАТОЛЬЕВИЧ– доктор медицинских наук, профессор. В 1998 г. в Санкт-Петербурге, в Военно-медицинской академии защитил докторскую диссертацию по теме:

«Патогенез посттравматических стрессовых расстройств у ветеранов локальных военных конфликтов». Специальность: 14.00.16 – патологическая физиология. На основе многолетних клинических исследований доказал, что у всех ветеранов афганской кампании, которые активно участвовали в боевых действиях, в отдаленном периоде после отрицательного эмоционального стресса ведения боевых действий развивается синдром посттравматических стрессовых расстройств (ПТСР). При этом синдром как патологическое состояние организма проявляет себя всем спектром характерных для ветеранов войн признаков патологических изменений личности и психофизиологического статуса. Этиологическим фактором ПТСР являются стимулы отрицательного психоэмоционального стресса, действие которых связано с пребыванием в районах ведения боевых действий. Контузия головного мозга является условием, усугубляющим действие этиологического фактора ПТСР. Медицинская реабилитация ветеранов войн в отдаленном периоде ведения боевых действий обязательным элементом должна включать такие способы активации стресс-лимитирующих антисистем патологической системы нервной регуляции, как акупунктура и антидепрессант тианектин как средство блокирования избыточной серотониновой нейротрасмиссии у ветеранов.

СТРЕСС(от англ. stress – давление, напряжение) – адаптивная реакция организма и (или) психики на воздействие таких факторов, которые по своей силе, новизне или продолжительности превышают приспособительные возможности человека. В условиях конфликтной ситуации проявляется на физиологическом, психологическом и поведенческом уровнях, но наиболее выражен в виде эмоционального С. Физиологический С. – адаптивная реакция организма на стрессовые факторы конфликта. Психологический С. (иногда его называют психической напряженностью) – психическое состояние человека в трудной для него ситуации. В конфликте С. приводит к изменениям в протекании психических процессов (напр., затрудняет мышление, упрощает речь, вызывает эмоциональные сдвиги, трансформацию мотивационной сферы, нарушения поведения).

СТРЕСС ЖИЗНИ– вид стресса, возникающий в результате комплексного длительного воздействия стрессогенных факторов в основных сферах жизнедеятельности человека. С. ж. – естественная реакция на неестественный образ жизни современного человека. С. ж. оказывает влияние на поведение человека в социальных и во внутриличностных конфликтах. Характер С. ж. зависит не столько от объективных обстоятельств жизни человека, сколько от его индивидуально-психологических особенностей мировоззрения, культуры, направленности и др. Эмпирически выявлена тесная положительная связь между С. ж. и личностной тревожностью (А. М. Жуков, 2004). Профилактика С. ж. способствует предупреждению конфликтов, а главное – сохранению здоровья россиян.

СТРЕСС ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ– общая адаптивная реакция, которая выражается в психо-эмоциональном переживании конфликтных и жизненных ситуаций, связанных с ограничением в удовлетворении значимых социальных или биологических потребностей (К. В. Судаков, 1986). Детскими психологами установлено, что ребенок, развивающийся в благоприятных, защищенных условиях, как правило, при переживании С. э. демонстрирует формирующуюся способность к «овладевающему поведению», и степень этого овладения отражает его личностный рост, его контроль над своим состоянием и над ситуацией, расширение арсенала жизненных навыков.

СТРЕССОР– фактор, вызывающий состояние стресса. Стрессогенный фактор является причиной возникновения и последующего развития стресса. К возникновению эмоционального стресса приводят следующие основные С.: опасность, внезапность, новизна, конфликты, др. социальные С. (паника, ответственное выступление и т. п.). Информационный С. вызывают: высокий темп действий, дефицит времени, противоречивость информации, высокая интеллектуальная сложность, недостаток информации.