Юрий Радеев - Магия жизненной эффективности. Метафизика жизни

И говорить сейчас об этом, это как в детском садике рассказывать детям, чем космонавт занимается. Он надевает скафандр, говорит «Поехали!» – это так классно! И все хотят быть космонавтами. А то, что он при этом ссытся, срётся, умирает десять раз, не долетает или клона его отправляют – мы об этом вообще ничего не знаем. Там ужас, какие перегрузки. Гагарин сознание терял, Леонов тоже. Мы не знаем, сколько там жертв было.

Поймите одну странную штуку, к сожалению, так сложилась космическая ситуация на этой планете, что игры в вашу прошлую жизнь, которую вы защищаете всеми способами, жизнь пожирателей – никого не интересуют эти ваши сказки. Сейчас идёт ресурсирование, перестройка, перевод этого способа существования в новую форму. И никто вас не спрашивает, здесь нет выборов, перевыборов – это уже идёт автоматически. И там есть несколько веток: лучистые плазменные существа; водяные существа, эфирные существа, синтетические существа.

Более того, пробуждённая душа на этой планете не имеет вообще никаких интересов. Т.е. как только ваша душа пробуждается, и вы с ней интегрируетесь, грубо говоря, она спускается и наконец, занимает пространство вашего тела. Личность исчезает, и возникает душа – она проснулась. Когда она входит, она сразу улетает отсюда – ей здесь ничего неинтересно, ей ненужно это.

Мы, временные существа, хотим жить вечно на этой планете, в этих условиях пожирателей. Но когда мы спрашиваем у планеты, как живого существа: «У тебя какие интересы на этих пожирателей?» «Чем быстрее от них избавиться, тем лучше!» Конфликт. Вы живёте на территории тела живого существа. Вы её интересы учитываете? Нет. «А почему ты от них не избавляешься?» «Потому что у меня есть договор с духовными существами о том, что на моём теле выращиваются капсулы душ. Они должны при активации покинуть меня».

Произошёл какой-то сбой, искусственный или естественный, при котором вся жизнь оболочек, которая была заточена на пробуждение души, нарушилась. Вдруг оболочки начали жить автономно. Это называется раковая опухоль – вы внутри организма живёте по своим законам, выращиваете себе хрен знает что, химеру какую-то. Вы вирусами стали, паразитами.

Нас опять возвращают туда: «Братцы, времени мало осталось!» Либо вы успеваете разгоняться, но социальными способами, но смысл этого разгона есть духовный, мистический, алхимический. И происходит нечто с вами – преобразование. И многие вам об этом не говорят, а эти открыто говорят, что вы подвергнетесь тотальным изменениям психофизиологическим, ну, всё полностью у вас изменится. Но есть полезный побочный эффект: на этапе разгона вы успеете насладиться всеми материальными благами, которые есть на этой планете. Любую роскошь, какую хотите, вы возьмёте. Смотрите фильм «Люси», но там вам ускорили, а здесь вы можете в каждом состоянии лет 5—10 поиндульгировать, понаслаждаться фокусами. Но процесс останавливать нельзя, если вы его надолго остановите – он уходит в гибель.

Теория деятельности. Новые ценности. Касты и роли

Понимание смысла, цели, вектор и мотивация движения, что даёт способность не сбиваться с пути и двигаться в нужном направлении.

Наличие нужных ресурсов, ключевых навыков, способностей что-то делать, решать проблемы и достигать результата.

Вот это ключевые навыки. Внимание, это что? Нужные ресурсы, и способность. Навык – это способность что-то делать, решать проблемы и достигать результата. Навык активной результативной деятельности – это навык не теоретизирования, а подумал-сделал-получил результат-провёл анализ-подумал-сделал. Навык деятельности – это самая странная штука, которую общество хитрым образом сворачивает.

Как в детстве этот навык закрывается? Ребёнок делает то, что вам неудобно. «Не делай этого! Не надо это делать!» – он не может получить опыт.

Только активная деятельность

во взаимодействии с внешним материальным миром

даёт развитие вашего осознания,

развитие вашей психики, вашего опыта, вашей уверенности.

Что такое деятельность? Это подумал и сразу сделал. Любая деятельность. Внимание, любая деятельность, пишите вы в тетради – это деятельность, чешете вы нос – и это деятельность. У нас, у людей, есть уникальная возможность: осуществлять осознанную деятельность по отношению к внешнему миру. Мы делаем, и осознаём, задаём вопрос: «А что я сейчас сделал? А как это?» И чем больше видов деятельности вы проявляете, тем лучше. И тут вопрос: а как себя применять? И как раз здесь бизнес и социальная система продвижения дают некую карту. А куда мне двигаться? Что такое телевизор? Чем он опасен? Что вы начинаете делать, когда долго смотрите телевизор? Вы берёте чипсы, кукурузные палочки – вы жрать начинаете, и возникает некая привычка.

Ещё раз, культура деятельности, теория деятельности или деятельностный подход – это самая секретная и ценная штука. Занимались ей Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев, Б. Ф. Ломов. А. Р. Лурия. Базовый тезис теории: не сознание определяет деятельность, а деятельность определяет сознание. Основной принцип: «единство сознания и деятельности». Сознание не просто «проявляется и формируется» в деятельности как отдельная реальность – оно «встроено» в деятельность и неразрывно с ней. Ведущая деятельность – такая деятельность ребёнка, развитие которой определяет наиболее важные изменения в психических процессах и психологических особенностях его личности.

Деятельность представляет собой систему активных процессов, отвечающих определенной потребности, подчиняющихся мотиву и реализующих самостоятельное отношение человека к миру.

Они выводили очень интересные закономерности.

Интенсивность активной творческой

созидательной деятельности человека в обществе

ведёт к преобразованию себя и общества.

Почитайте учебники советского времени о теории деятельности. Вы будете в ужасе. Оказывается, что важно не то, что ребёнок сидит и смотрит мультики, а то, что он делает. Когда он мультики смотрит – он ничего не делает. Внимание, когда ребёнок начинает что-то делать – он вам мешает, потому что самая деятельность проявляется именно вот… они же всё время что-то делают, шумят, трещат: «Что ты там делаешь?!» – а они занимаются деятельностью. А ауты уходят во внутрь, их внешняя деятельность перетекает во внутреннюю деятельность. У них огромный внутренний мир без опоры на внешний мир – переброс в ту сторону.

Так вот, внимание, вы ребёнку запрещаете деятельность, канализируете её на удобную вам, и лишаете его жизненной инициативы. Когда в школу ребёнок ходит, что самое важное, как ни странно? Когда он встаёт, одевается, идёт в школу. Перемена прозвучала – он двигается, он деятельность совершает, он идёт домой, и самое главное, он самостоятельно делает уроки – вот где деятельность только начинается. Мне нужно открыть, заставить себя что-то делать, думать; понимать, что я сегодня ничего не услышал, не понял, звонить ребятам, лезть в интернет, звать маму на помощь – вот деятельность. Так вот, у Щетинина вся система обучения построена на активной познавательной деятельности – и всё, вот в чём секрет. Они не сидят и пассивно слушают, а всё время что-то делают – простой ключ. И сам факт того, что вы пишете лекции во всех системах образования – это деятельность.