Юрий Радеев - Магия жизненной эффективности. Метафизика жизни

Я ручкой наматываю эти мысли на свою тетрадь.

Поэтому вы можете пользоваться любой литературой,

но при одном условии – вы должны переписать эту книжку.

– Раньше же говорилось, что нырять в книгу.

Вот опять, нырнуть и активно действовать – это как? Когда ты ныряешь – это как ты на дне с гарпуном на рыбу охотишься. Ты ныряешь в воду и вытаскиваешь из неё зёрна – тезисы. Ты выписываешь самые важные для тебя вещи, актуальные для тебя. Вот что такое ныряние. Ты из информационной среды этого автора вытаскиваешь актуальные для тебя вещи и обязательно их записываешь. И тогда тетрадь, в которую уже ты выловил, она твоя. Это уже как бы соавторство получается. Вот это деятельность. Почему вам и даются задания написать сочинение, изложение, диктант, реферат и т. п. А мы как реферат пишем? Мы вышли в интернет, скачали и распечатали – мы не провели деятельность, ну может какую-то минимальную. А раньше в читальные залы ходили, что-то выписывали – деятельность осуществляли.

Так вот, ещё раз, обучение происходит

только посредством деятельности

– больше никак.

Секрет в переменах, на самом деле. Вот слово «переменка», т.е. звонок. А что звучит? Перемена, смена видов деятельности. Ещё раз, развитие человеческого сознания, когнитивных вещей, познавательных процессов осуществляется посредством активной деятельности. Читайте Выготского, Леонтьева, Лурию. Они за эти темы сталинские премии получали. Такое ощущение, что педагоги вообще этим не интересуются.

Как только вы посадили детей задом за парты – вы лишили их деятельности. А раньше какая была система? Дети за конторкой стояли. Когда человек стоит – он уже осуществляет деятельность, скелетные мышцы держат его. А сидя, вы развалились. Но говорят, как сидеть, вы должны быть всё время в активном состоянии. И деятельность – это споры, диспуты, коллоквиумы, всё время вы с детьми должны… раз – провокацию, раз – провокацию, а ребёнок борется; кидаемся, плюёмся. Вот чем больше у вас роль в классе, тем больше идёт процесс обучающей деятельности. А учитель что заставляет делать? Сидим по стойке смирно! Оказывается, не так надо. Более того, вскакивать, пересаживаться, игры какие-то; этот дал конспект тому, тот – другому – вот какие трюки должны быть в школе, и тогда будет безумно интересно.

Как ни странно, ваша деятельность начинается тогда, когда вы начинаете хоть что-то делать. Мало что-то просто записать. Практика – это деятельность. И тут вопрос: какая деятельность эффективная, а какая – неэффективная? Любая деятельность приносит результат.

Итак, надо учиться всю жизнь, потому что мир меняется, и на каждом новом этапе нужны новые навыки и знания. Необходимо взращивание воли и выдающихся качеств характера, способности и свободы от различных предубеждений. Для этого важна трансформация личности, воспитание нужных свойств характера, способностей, продуктивной системы ценностей, картины мира, смыслов и принципов жизни. Именно эти ключевые компетенции создают нашу способность достигать любых целей и реализовывать самые амбициозные проекты.

В парадигме общества будущего ценности есть актуальные и неактуальные, эффективные и неэффективные, нужные и ненужные, ложные и истинные. Что для вас актуально на данном этапе развития? Т.е. все ваши смыслы, ценности и принципы должны помогать вам развиваться. А если есть некая ценность, и вы принципиально стоите на этом – она вас не развивает, она вам мешает.

Поколение будущего уже есть, и мы часть этого процесса,

оно уже другое, у них нет тех ценностей, которые для нас важны.

Нам надо понять, что такое продуктивная система ценностей. Это то, что актуально сегодня и в ближайшие 50 лет или 10 лет, 5 лет. А мы с вами живём в старой системе ценностей – непродуктивной. Мы живём старым миром, а он вообще неактуален в ближайшие 30 лет.

Итак, скорость, быстрая адаптация, способность к самообучению, способность быстро сбрасывать ложные цели, стереотипы, принципы и идти дальше.

Если количество невежественного населения резко увеличивается, а вежественного – резко уменьшается – это приведёт к уничтожению цивилизации. Вы вспомните вот, из Афганистана наши спецы ушли, из Средней Азии ушли, и теперь здесь куча мигрантов, а почему? Потому что они ничего своего делать не могут, не нужно им это. В том то и фишка, что инерция низших масс, и в то же время пассионарность низших масс… все эти революции – это что? Разделить всё, что награбили буржуи. Поделили, сожрали, а дальше что? Они же делать ничего не умеют. «Пойдёмте грабить соседей!» – всех разграбили, а дальше что? Друг друга ограбили, а дальше что? Закончилось всё. Но в недрах этих сред возникает импульс, что надо срочно создавать свою иерархию. Надо интеллигенцию свою выращивать, иначе вы просто сгинете. А это поколения, и качество их на понижение идёт.

Здесь я вам дам идеи Алекса Крола из его работы «Теория каст и ролей». Очень актуальная информация о нашем мире:

– Человек смертен, слаб, не имеет силы прямого изменения реальности и лишён связи с Творцом.

Т.е. вы в одиночку особо ничего… ну, дров нарубить сможете.

– Поэтому человек всегда алчет большего, боится утраты, объединяется с себе подобными и ищет смысла.

– Сообща люди способны преображать реальность.

Смотрите как интересно, коллективное свойство человеческой деятельности, человеческого сознания, создаёт силу, способную менять реальность. Коллективы, организации, предприятия, рода, семьи, эгрегоры.

– Люди объединяются и действуют, когда есть идея, дающая смысл и направление действия.

Что даёт смысл и вектор? Идея.

– Ощущение смысла возникает всякий раз, когда человек верит, что действия приведут его к тому, что он вожделеет.

– Без идеи и смысла человек неспособен развиваться, а может только выживать, поддерживая примитивную жизнедеятельность.

Толпа выживает, поддерживая примитивную жизнедеятельность. А интеллигенция нужна для того, чтобы создавать идеи и вести толпу к самосовершенствованию. Но, если интеллигенция монополизирует возможность самосовершенствования, а толпе даёт только функцию рабов, возникает кризис – толпа тоже хочет развиваться. И она свергает интеллигенцию, создаёт свою идею и опять выстраивает систему самосовершенствования – а-ля Советский Союз. Сначала же был всплеск экономики и много чего, а потом оно почему-то затухло. А потому что самосовершенствование масс упирается в борьбу с социальным неравенством. Мало быть масоном, нужно быть высокообразованным масоном, модным масоном, быть в тренде и смотреть в будущее.